4.小馬是一位自閉症學生，他非常怕果汁機聲音，教師為他建立焦慮階層表，逐層訓練消除 對果汁機聲音的害怕，請問教師用的是哪一種策略？
(A)自我教導法
(B)內隱正增強法
(C)系統減敏感法
(D)自我催眠法。

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統計： A(18), B(5), C(1750), D(0), E(0) #810770

詳解 (共 2 筆)

#1061125
源自古典制約原理～

系統減敏感法 
1.確立焦慮程度－－焦慮階層表
2.練習鬆弛技巧
3.想像中實驗＼
　　　　　　　逐層訓練消除 對果汁機聲音的害怕
4.實際驗證　／

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#1327640

(A)自我教導法 
(一)認知示範：教學者（通常是學習者父母或教師）向學習者進行示範，一邊向自己大聲說出內心的自我引導或對話，同時按照引導執行任務。

(二)外顯的外在引導：教學者使用語言提供學習者外在引導，讓學習者按照外在引導操作並執行任務。

(三)外顯的自我引導：學習者一邊運用語言向自己提供引導，同時按照自我引導操作並執行任務。

(四)漸褪的外顯自我引導：學習者降低向自己提供引導語言的音量，同時按照自我引導操作並執行任務。

(五)內隱的自我教導：學習者使用靜默無聲的內在語言，引導自己每一個步驟的操作並執行任務。


綜合上述，我們了解到整個自我教導策略的訓練是透過不同形式的示範練習、內在語言的運用，使學習者由教學者外在語言的引導漸進至內隱的自我指導，並影響其主動思考、感受以及表現適當行為目標。

 資料來源：周豐宜、羅萬達（2011）．自我教導策略對ADHD 兒童的行為問題處理．特教叢書10001，43－58。

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