05、 老師問小麗：「5 加 3 等於多少？」小麗馬上回答：「8。」老師再問小麗：「16 加 5 等於多少？」小麗的回答卻是：「16、17、18、19、20、21，是 21。」請問小麗的反應符合那位學者的理論？
(A) Siegler 的適應性策略選擇模式（adaptive strategy choice model）
(B) Brainerd 與 Reyna 的模糊痕跡理論（fuzzy-trace theory）
(C) Flavell 的後設認知理論（metacognition theory）
(D) Gelman 與 Gallistel 的計數法則（counting principle）

John H. Flavell 被認為是「後設認知」理論的創立者，以及這個詞語的「始創人」。根據他的理論，「後設認知」可以分為「後設認知知識」及「後設認知經驗」或「後設認知規則」兩部份：

「後設認知知識」（Metacognitive knowledge）指在認知的過程（processes）裡所獲得的知識（acquired knowledge），亦即可用於控制認知過程的知識；「後設認知經驗」或「後設認知規則」。

而有關「後設認知知識」又再細分作三個分類：

個人變數的知識（knowledge of person variables）、

工作變數的知識（knowledge of task variables）及

策略變數的知識（knowledge of strategy variables）。

後設認知這個概念對教學非常重要。唯有一個人瞭解到自己如何獲取一件新的知識，他才有能力把這個新的知識傳遞給其他人。

Brainerd及Reyna發現，情緒顯然會扭曲孩童及成人的記憶，特別是事件具有負面情緒負荷時，諸如那些與罪行有關的事件。他們也發現，孩童較不可能有源自負面事件的不真實記憶，不過隨著年齡增長，則較可能有不真實的記憶。