1.下列哪一項教學策略屬於行為主義觀點的應用？
(A)教學鷹架
(B)編序教學
(C)協同教學
(D)合作學習

史金納提出，這是一種「自我學習」的教學型態，如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生

編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。

編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。

編序教學法之過程可分為三步驟:提示教材、學生作答、核對正誤。 1.提示教材:將編好的一連串教材細目，利用工具逐次提示出來，以供學生學習。 2.學生作答:學生根據呈現之教材逐次作答，作答方式大致分為填充和選擇兩種。 3.核對正誤:學生作答之後，可立即得到回饋。通常第一個答案之正確答案和第二個問題一齊呈現出來，使學生在學習第二個位提前，可以根據標準答案核對自己答案的對錯。

編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。