1.以全體師生為主，設計適當的教育活動或是對成長有益的經驗，防範問題於未然，著重發展性
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)診斷預防---P.167

(1)初級預防：又稱"發展層次"或一般性策略

以全體師生為主，培養學生適應未來生活的能力，防範問題於未然，

著重發展性

ex：兩性教育、生命教育

(2)次級預防：又稱"預防體系"或目標群體策略

早期發現、早期治療，對已"瀕臨危機邊緣"、"偏差行為徵候"的特定青少年為主。

如：低成就、單親、藥物濫用、逃學的學生

　　　　　　藉由直接接觸的輔導或補救措施，來減少不良事件發生的機率，或減輕已發生問題的嚴重性。

　　　　　　採用＂與防勝於治療＂的早期介入，預防行為的惡化

　　　　　　　ex：認輔危機學生

(3)三級預防：又稱"治療層次"或特定處與策略

著重危機的調適，對已經出現嚴重不適應或偏差行為，針對其行為進行處置或復健的過程。

必須採用個別、密集、連續、長期的介入，在特定治療環境之下接受診治。

ex：自殺未遂
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本提有寫到＂防患未然＂，所以答案室初級（還未發生）。

而次級則室已經出現問題如偏差行為，＂早期發現早期治療＂噢。