阿摩線上測驗
1.當治療師在示範組裝一個玩具時，一面說：「這樣好像不對，是哪裡做錯了？」一面檢查作品；接著又說：「嗯！這裡好像怪怪的。」根據促進學習的四象限模式，治療師這樣做的目的主要是什麼？
(A)促使孩童產生動作
(B)讓孩童知道任務的目標
(C)讓孩童知道哪裡做錯了
(D)示範如何進行高階認知程序
答案：登入後查看
統計： A(6), B(2), C(33), D(31), E(0) #3488829
統計： A(6), B(2), C(33), D(31), E(0) #3488829
詳解 (共 2 筆)
@moveon.h__
#6619780
在4QM架構中，提問被分成了「低階提問（第一象限）」和「高階提問（第二象限）」
ㅤㅤ
- 低階提問（第一象限）
- 描述使用聚焦於回想與辨識實際素材的問題，來評估學習者對任務或操作的了解
- 確保學習者對任務的理解是正確的
- 例：「你接下來要做什麼？」、「你要看哪裡？」、「你要怎麼站」
- 高階提問（第二象限）
- 用以引發想法，並將學習者的注意力拉到需要思考的技巧成分上
- 應用知識來設法讓學習者從事分析、解決問題、判斷、推理、評估
- 例：「這裡可能有什麼問題？」、「你有什麼不同的做法嗎？」、「這為什麼會發生？」、「那看起來如何？」、「我納悶為什麼會發生這件事！」
題幹描述「一面說：『這樣好像不對，是哪裡做錯了？』一面檢查作品；接著又說：『嗯！這裡好像怪怪的。』」
提問內容較屬於高階提問中的設法讓學習者分析，故選(D) 示範如何進行高階認知程序
ㅤㅤ
重點是自覺，不是告訴他哪裡做錯。
ㅤㅤ
---
Ref：兒童職能治療參考架構 第四版 p357
4
0
一飯千金的胖雞(已上岸來還願！
#6564313
補充四項限
象限二做決策:由促進者起始，使用暗示的方式提示，為了鼓勵學習者對自己的行為做適當的決策
高階提問:引發想法，產生新的認知而非回想
例如:為何會發生?有什麼不同的做法?奇怪，怎麼會這樣?
ㅤㅤ
本題關鍵:治療師在示範=由促進者起始
一面說：「這樣好像不對，是哪裡做錯了？」一面檢查作品；接著又說：「嗯！這裡好像怪怪的。」=暗示，引發想法，產生新的認知而非回想
故選(D) 示範如何進行高階認知程序
1
0
