1. 下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？
(A)學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者
(B)對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立
(C)師生間採取非宰制的對待他人，以溝通代替對立
(D)教師避免囤積式的教學，以啟發學生的批判能力

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統計： A(47), B(358), C(47), D(96), E(0) #3415585

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弗雷勒的對話式教學核心並不在於「價值中立...
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Freire的對話式教學意涵主要包括以下幾點：

1.人性化解放**：對話教學旨在促進人的解放和人性化，通過批判性對話改變非人性化的社會關係
2.批判性與可能性語言**：教學過程中強調批判性思考與探索可能性，教師與學生共同參與知識的建構
3.民主互動**：對話教學是一種民主實踐，師生關係平等，教師與學生互為學習者和教導者
4.反對囤積式教育**：反對傳統單向灌輸知識的「囤積式」教學，主張提問式（problem-posing）教育，激發學生主動思考與解決問題
5.意識覺醒與社會變革**：教育應培養學生的批判意識，使其認識壓迫環境，並積極參與社會變革
6.倫理與情感基礎**：對話建立在愛、謙遜、信心、希望及批判等倫理情感基礎上，強調相互尊重和信任[

總結來說，Freire的對話式教學是一種以解放人性、促進民主平等、激發批判思考和社會行動為核心的教育理念


(B)Freire對話式教學目的是啟發學生批判思考，非保持價值中立
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