1. 關於人類的語言習得，下列敘述何者最適當?
(A) Krashen 的習得/學習假說，主張第二語言的流利度在學習而不在習得。
(B)Lado 的對比分析理論，認為第二語言習得的障礙來自第一語言的干擾。
(C)Long 的互動假說，著重於研究學習者對情境意義理解與掌握的過程。
(D)Rogers 的建構學派學習理論，關注學習者的認知過程，而非情境脈絡。

(A) 錯誤。
Krashen 的「習得/學習假說」（Acquisition/Learning Hypothesis）主張第二語言的「流利度」主要來自「習得」（acquisition），而不是「學習」（learning）。習得是無意識的過程，如母語習得；學習則是有意識地學語言規則。

(B) 正確。
Robert Lado 是對比分析假說（Contrastive Analysis Hypothesis）的代表人物，認為語言學習的難點來自第一語言與第二語言的差異。若兩語言結構差異越大，干擾越明顯，習得就越困難。

(C) 錯誤。
Michael Long 的「互動假說」（Interaction Hypothesis）強調的是語言輸入（input）、輸出（output）與互動過程中的「語義協商」（negotiation of meaning），而非單純「情境意義的理解」。重點在互動中調整語言以達成理解。

(D) 錯誤。
Carl Rogers 主張「人本主義學習理論」（Humanistic Learning Theory），強調情感、安全感、自主等因素對學習的影響。他並非建構主義的代表人物；關注學習者心理與情境脈絡，並非排除情境。