10.小雄突然推擠小莉，讓小莉受到驚嚇，老師說：「小雄，你怎麼這麼做呢！走開，我不想理你。」請問這位老師使用：
(A)撤回關愛法
(B)權威法
(C)誘導法
(D)漠視法

引用http://www.wretch.cc/blog/love310697/21063655
M.Hoffman(1970)曾仔細回顧兒童教養文獻，以了解父母實際所用的管教技術是否對其子女的道德發展有什麼影響。其中曾對三種主要的方式加以比較:

┌ 撤回關愛法 在兒童有不良行為後，不給予注意、情感和贊同，或換言之，製造失去愛的焦慮。

 
├ 權威法 使用較高的權力去控制兒童的行為(包括強制、身體現制、打耳光、取消權利等可能會產生恐懼、生氣或怨恨的方法)

└ 誘導法 藉著強調某種行為會如何影響別人而說明該種行為為什麼是錯的必須改變，常會建議兒童如何補救以造成的傷害。

例子:

假如小SuYan在大過年的時候用鞭炮炸家裡所養的大白狗而讓大白狗受到驚嚇，這時候她的母親肥屏或父親甘伯會用怎樣的管教類型？

撤回關愛法

媽媽肥屏可能會說：『你怎麼可以這樣做呢？　走開！我不想看到你。』

權威法

爸爸甘伯可能先給小ＳｕＹａｎㄧ記耳光再來會說：『夠了！　這個周末你別想去大都會了。』

誘導法

肥屏或甘伯可能會說：『SuYan阿，你看大白狗有多害怕，你可能會讓他的身體受到傷害，如果他受傷了，你知道我們都會難過的。』

雖然在1970年時針對兒童教養這一主題所進行的研究並不多，但其結果指出不論是撤回關愛法或是權威法，對道德成熟的促進都不是很有效，誘導法似乎能促進道德三個成分-道德情感、道德推論和道德行為的發展。

為什麼誘導式的管較有效呢?

Hoffman列舉的幾個理由:

第ㄧ、它提供兒童以評量其行為的認知標準（或理由）。

第二、這種管教方式能協助兒童同情別人，並能讓父母談論像驕傲、內疚和羞愧等道德情感。

第三、父母會向兒童說明應該先做什麼才能面對違犯禁令的誘惑，以及對自己的違規行為能做哪些補償。

最後要特別注意的是，很少有父母在管教子女時是全然使用誘導法、撤回關愛法或權威法，大部分都至少會使用一些這三種方法。雖然被歸為「誘導式」的父母很倚重誘導法，但是他們在必要時偶而也會使用處罰，以要求兒童注意或管教兒童再犯違規行為