10.根據情境分析模式的課程設計，其基本假設係以何種課程，作為促進學校真正改變的最有效方法？
(A)潛在課程
(B)彈性學習課程
(C)特色課程
(D)學校本位課程

史北克(M. Skilbeck)提倡「學校本位課程發展」,其課程設計模式包括:

1分析情境;

2擬訂目標;

3設計教學方案;

4詮釋與實施方案;

5評量與評鑑    等五個階段。

類題
B史北克（M. Skilbeck）的『情境分析模式』是一折衷模式，涵蓋以下哪兩種課程設計的精神？
  (A)目標模式與文化分析模式　
  (B)目標模式與歷程模式　
  (C)歷程模式與文化分析模式　
  (D)文化分析模式與技能模式

C14.以下何者為「情境模式」的課程設計原則？
  (A)主要強調教育目標的優先性
  (B)教育目標著重學習經驗「量化」的表現
  (C)將整體課程設計事務，置於社會文化的架構中來考量
  (D)以孤立的、可觀察、可測量的行為，預先設定教育目標 .

C48.「學校本位課程發展」屬於下列哪一模式？
  (A)目標模式    (B)歷程模式    (C)情境模式    (D)寫實模式 

D75.以下有關情境分析的課程設計模式的描述，何者有誤？
  (A)代表人物有史克北(M. Skilbeck)及勞頓(D. Lawton)
  (B)著重於情境的分析，將課程設計歷程視為有機的整體
  (C)情境模式的目標乃是一連續歷程的一部分，不是終點
  (D)情境模式適用於「知識」及「了解」的課程領域，像是藝術或哲學 .

情境模式(situation model)的課程設計特色
※史克北（Skilbeck）情境分析模式 
(以目標模式及歷程模式為精神)
1.個別學校及其教師作為課程發展的焦點
2.課程設計與發展置於社會文化架構中
3.學校教師藉由提供學生瞭解社會文化價值、
   詮釋架構和符號系統的機會，改良及轉變其經驗。

情境模式的課程設計

史克北

課程設計與發展置於社會文化架構中，學校教
師藉由提供學生瞭解社會文化價 值、詮釋架構
和符號系統的機會，改良及轉變其經驗。

構成要素

1分析情境
2擬定目標
3設計教與學的課程方案
4詮釋及實施課程方案
5評估及評鑑。

相關類題

「情境模式」又稱「情境分析模式」或「文化分析模式」，其基本假定強調促進學校真正改變的最有效方法是？
(A)國家本位課程發展
(B)學校本位課程發展
(C)教師本位課程發展
(D)學生本位課程發展 .

教甄◆課程與教學- 97 年 - 五等地方特考教育學大意#1484