10. 以下教導視障兒童之策略中，何者不適當？
(A)以具體實物為原則
(B)提供學生實際操作學習之機會
(C)教材呈現方式需作適當調整。
(D) 使用模型來教學。

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統計： A(63), B(56), C(30), D(2250), E(0) #203272

詳解 (共 5 筆)

#270862
因為視障生視力不好  若使用模型會產生混淆  使用實物會更好
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#420830

疑問+1

有些太大不能直接拿來摸(台灣)

或是摸了也無法幫助視障者建立概念的(大象)

就是要找代替的方法 立體地圖 模型都是可用的吧

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#634175

這四項選項中，比較起來(D)較不優罷了

 

 

就像下面這題 (B)選項明顯比(C)好

(B)在教學過程中，應用「具體原則」引導視障學生進行學習是非常重要的教學技巧之一。請問下列哪一項是善用「具體原則」引導視障學生進行學習的最佳例子？ (A)透過錄音帶播放讓視障學生認識生活中的各種聲音(如喇叭聲、鳴笛聲、鳥叫聲等) (B)提供未插電的電風扇讓視障學生觸摸或感覺 (C)讓視障學生觸摸立體娃娃屋 (D)引導視障學生畫不同形狀(如三角形、四方形等)

 

 

 

 

 

 

 

 

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#262736

為什麼使用模型教學不適當?

 

數學課不是很多模型嗎??

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#634746
有另一題 大概是問哪種教學法適合大多障礙者 選項中有"實物教學" "多感官教學"
給的答案是"多感官"  理由就是"有的實物是不能拿來摸的" 我想就是像地球 或是其他一些比較大的物體吧
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