11.下列哪些較符合 G. Betts 自主學習者模式中個別發展向度的課程活動設計？ 甲、由學生自行選擇一個議題，進行深入探討 乙、提供試探未來升學就業等生涯進路之機會 丙、安排科學博物館參訪並聆聽相關專題講座 丁、與學生討論學習技巧並使用數位媒材學習
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

個別發展向度：提供活動與經驗以促成各項技能的發展，如：各種學習技巧、更深入的自知、改善社交技巧及生涯探索。如

(1)內省/人際---可經由角色扮演、團體討論和團體活動，讓學生在團體中覺察適當的行為和不適當行為所產生的影響；

(2)學習技能---成為自主學習者必需具備各種認知技能，如：創造思考、組織策略、蒐尋方法、高層次思考等，並參加活動以練習這些技能和發展應有的學習態度。

(3)科技運用---瞭解並運用科技來掌握資訊及幫助學習。為學生設計各種活動，以提供練習機會和運用的方法，並適當的展現和發表自己的成果。

(4)升大學和生涯投入---幫助學生理解升大學和生涯投入的重要性，並探討自己對未來的選擇及擬訂升大學和生涯規劃。讓學生探索「我未來的願景」並廣泛的介紹生涯資訊，使學生擇其所愛，愛其所擇，並在所選擇的職業領域中去調查和訪問知名人士，進而跟隨實習；

(5)管理技能---幫助學生理解生活管理的重要性，並探討自己已擁有和培養未來所需的組織技能。透過活動使學生設計規劃生活和時間管理以及目標設定，確實掌握時間進度；

(6)生產力---幫助學生選擇適當的方式呈現研究成果和心得，並將成果分享給相關人員和感興趣的人士。