11.小明是四年級的身心障礙學生，對國語文有學習功能嚴重缺損。個別化教育計畫小組 參考《十二年國民基本教育課程綱要》，將國語文科目的一項學習表現「聽懂適合 程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點」，調整為「能聽懂適合程度之日常生活 短文或故事」。這較屬於下列哪一項學習內容調整的方式？
(A)簡化
(B)減量
(C)分解
(D)重整

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統計： A(898), B(39), C(13), D(1083), E(0) #2739156

詳解 (共 8 筆)

#5375751

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所以答案到底是A還是D??? 釋疑教授累了嗎??? QQ

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#5442888
身心障礙學生課程調整原則：可針對學習內容...
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#4919046
各類身心障礙學生學習內容的調整，得採「簡...
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#4956031
這邊貼上官方釋疑

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#6016865
學習內容的重整與簡化雖然都是個別化教育...
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#4925366
16. 張生就讀新北市某高中集中式特教班...
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#4977358
個人淺見「簡化」雖降低難度，但學習內容仍...
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#4925598

張生就讀新北市某高中集中式特教班(中重度班)，是一名唐氏症的應屆畢業生，本學 期英語文科任課老師將「I-V-4 能聽懂英語日常對話」這項學習表現調整為「能聽懂常見的日常生活對話」 ，下列何者最符合前述的課程調整方式？
(A) 簡化 (B) 減量
(C) 替代
(D) 重整 
回應：
覺得「英語日常對話」指的是conversation，對集中式特教班學生來說太困難
因此簡化為「常見的日常生活對話」，指定應是簡易的招呼，如：thank you、good morning

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3411639
未解鎖
簡化：減低難度減量：減少內容分解：分段學...
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