12.依據課綱的《幼兒學習評量手冊》所列之「能透過戲劇扮演進行想像創造」指標，下 列何者不屬於此指標的規準層級？
(A)是模仿或具個人獨特意義
(B)用法真實或象徵
(C)自己或有與人互動
(D)使用單一或多種元素

學習評量手冊第154頁

評鑑規準：獨特性、象徵性、技巧細膩性、與人互動

1. 獨特性：指作品具有個人獨特的創意，不是模仿真實活動的程序或做法

    － 模仿或隨意創作：模仿，指幼兒模仿別人（教保人員、同學、書本、視聽 媒體）的做法或內容，或

                                      以刻板化方式扮演真實生活的做法或內容，例如： 複製日常生活中常出現的例行

                                      事件（如：煮菜、上班、吃飯、睡覺、照顧 baby、醫生看病等等）的部分或全部

                                      程序。隨意創作，指幼兒只是隨意拿 取物件來隨興演出，例如：幼兒經過娃娃家

                                      時，看到別人在玩煮飯的鍋蓋 道具，拿起來假裝開車，左右轉兩下後就放回去。   

    － 個人獨特意義：幼兒能展現不同於他人或是有獨特意圖或構思的表現，最 基本的判斷是幼兒的扮演

                                  主題（假想事件）或物件的運用是自己假想的， 與別人的作品、聽過的故事或看過的

                                  表演（扮演）不一樣。若幼兒扮演情 節中有小部分的模仿或隨意創作，但大部分是自

                                  創或是與過去經驗不同的 扮演情節，亦可屬個人獨特意義。

2. 象徵性：指在一次的扮演中，能變化物件原來的用法（與原來的用法不同） 來代表其他概念、人、事或物

    － 用法真實：進行扮演時，運用接近實物的玩具或服裝進行扮演，或是利用 功能相近、形狀相近的物

                           件來扮演。

    － 用法象徵：進行扮演時，使用替代物來象徵假想的物品、行動或事件，能 轉換物件原有功能；或在

                          扮演時沒有用到物件，只以言語或動作來代表物 品、行動、事件，或情境。在同一個扮演

                          情境中，幼兒可能交替出現用法 真實或是用法象徵兩種表現，此時，採用多數原則來做判

                          斷，若幼兒多於 一半的機會出現用法象徵的表現，則可判斷為用法象徵；若幼兒大部分是

                          用法真實的表現，偶而出現沒有用到物件或是轉換物件原有功能的表現， 則屬於用法真

                          實。 

3. 技巧細膩性：指幼兒在扮演時，能以動作、聲音、語調、台詞或對話、或物 件的運用來呈現所扮演的角色之細節

  － 技巧簡單：指幼兒在扮演時，簡略地扮演角色，僅使用單一的動作、口語 或物件進行創作表演。

  － 技巧細膩：幼兒在扮演時，會注意到扮演的角色細節，能依角色或情境需 要而變換語調、肢體動作、

                        台詞等等，並配合物件的使用來生動的演出角 色。不只扮演出單一行動，還能串連事件，

                        呈現連續的情節。

4. 與人互動

   － 自己：指幼兒扮演時，以自己與物件的互動為主。

   － 與人互動：指幼兒除了自己使用物件來進行扮演外，會與他人進行互動性 的戲劇扮演。