13 下列何人倡導「社會導進論」，主張以有目的的社會行動來引導社會進步，而其根本途徑則端賴教育？
(A)韋伯（M. Weber）
(B)杜威（J. Dewey）
(C)孟漢（K. Mannheim）
(D)華德（L. F. Ward）

華德~社會導進論 [滑倒]

資料來源：

(A)韋伯（M. Weber）(1864~1920)

　德國著名古典社會學家，與馬克斯(Karl Marx)及涂爾幹(E. Durkheim)並稱為三大古典社會學家。

　提出「科層體制」(bureaucracy)

　提出權威來源的三種形態，含傳統、人格感召(charismatic)及法理的(legal-rational)三種權威。

(B)杜威（J. Dewey）(1859~1952)

　美國哲學家及教育家，在哲學思想上，可以算是一位折衷主義者

　調和了甚多哲學上對立的思想，如：心與物、個人與社會、知與行、動機與結果等。

　強調教育乃是經驗的的重組、改造、轉變、重建的一種歷程。

(C)孟漢（K. Mannheim）　又翻譯成曼海姆(Karl Mannheim)

　英國傳統教育社會學規範性研究代表人物曼海姆(Karl Mannheim)出生於匈牙利，

　一九二九年出版〔意識型態與烏托邦〕(Ideology and Utopia)及

　〔知識社會學論文〕(Essays on the Sociology of Knowledge)，說明教育與知識形成過程的關係。

類題
71.下列哪一個理論主張『教育是促進社會進步的間接和根本途徑』？
(A) 社會導進論(Social Telesis)
(B) 社會比較論(Social-comparison Theory)
(C) 社會學習論(Social Learning Theory)
(D) 社會功能論(Social Function)
教甄◆教育專業科目-國小-94年 - 臺北縣94學年度國小暨幼稚園教師甄選試題#114


答案：A
難度：簡單

16.主張教育是推動社會進步的主要力量，提出《社會導進論》的學者是：
(A) 杜威 (J. Dewey)
(B) 華德 (Ward)
(C) 孔德 (A. Comte)
(D) 涂爾幹 (E. Durkheim)
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：B
難度：適中

2.1970年代之後教育社會學的研究出現新的取向，那位學者可說是最早對教育現實的合法性與合理性提出批判的學者之一？
(A) 皮特斯（Richard Peters）
(B) 涂爾幹（E. Durkheim）
(C) 古德森（I. Goodson）
(D) 楊格（M. F. D. Young）
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：D
難度：適中

8.英國教育社會學者楊格(M. Young)曾歸納四項社會常用的標準，用以判定何謂有價值的知識。請問下列那項標準是正確的？
(A) 重日常生活知識而輕學術知識
(B) 重個人學習而輕群體合作
(C) 重具體知識而輕抽象思考
(D) 重口語溝通而輕讀寫
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754


答案：B
難度：困難

10.劉老師指出：「小強因為在青少年階段的成長過程中，和父母有密切的依附（attachment）關係，所以就比較不容易產生偏差行為。」此項說法是屬於下列何種理論？
(A) 社會再製論（social reproduction theory）
(B) 社會控制論（social control theory）
(C) 社會學習論（social learning theory）
(D) 社會導進論（social telesis theory）
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：B
難度：困難

14.使知識社會學成為一門有系統的學問，進而影響教育社會學的發展，下列何人貢獻最大？  
(A) 楊格（M. F. D. Young）
(B) 柏恩斯坦（B. Bernstein）
(C) 孟漢（K. Mannheim）
(D) 艾波（M. Apple）
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：C
難度：困難