13.數學領域五大主題中，連結的第一步是什麼？
(A)察覺
(B)轉化
(C)解題
(D)溝通。P157

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統計： A(12739), B(471), C(399), D(449), E(1) #551

詳解 (共 10 筆)

#2507
察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)
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#1276983
數學五大主題：
數與量(N)、幾何(S)、代數(A)、統計與機率(D)、連結(C)
連結又細分為：
察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)
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#74133
第五個主題「連結」亦以三碼編排，第一碼以字母C表示主題，第二碼分別以字母R、T、S、C、E表示察覺、轉化、解題、溝通、評析；
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#1147109
數學領域五大主題  察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)
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#545752
現在數學不是這麼分的嗎：1-2/3-4/5-6/7-9?
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#3240784

十二年國教數學領域 

第 1碼為「表現類別」，分以英文小寫字母 碼為「表現類別」，n（數與量）、 s（空間與形狀）、 g（坐 標幾何）、 r（關係） a（代數）、 f（函數）d（資料與不確定性）表示。

其中 r為國民 小學階段專用， 至國民中學、普通型高級等校後轉 換發展為 a和 f。

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#13611

THX A LOT
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#274473

 
 本綱要能力指標係參酌施行有年且有穩定基礎的傳統教材、國際間數學課程必備的核心題材、數學作為科學工具性的特質、現有學生能夠有效學習數學的一般能力等原則進行修訂。
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 數學領域將九年國民教育區分為四個階段：階段一為一至三年級，階段二為四、五年級，階段三為六、七年級，階段四為八、九年級。另將數學內容分為數與量、幾何、代數、統計與機率、連結等五大主題。
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 前四項主題的能力指標以三碼編排，其中第一碼表示主題，分別以字母N、S、A、D表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題；第二碼表示階段，分別以1,　2,　3,　4表示第一、二、三和四階段；第三碼則是能力指標的流水號，表示該細項下指標的序號。雖以主題與階段來區分，仍有若干能力指標採跨主題方式同時編列，如「數與量」、「幾何」，以強調其連結，此類指標皆以相關連結編碼註記。再者，由於「量」的教學（除「時間」外）概皆遵循固定的發展過程，我們以同樣的指標（N-1-15,　N-1-16）來描述「量」的發展。但各類「量」的成熟早晚有別，因此部分「量」的完成，會延續到第二階段，相關細節則於本章第三節「分年細目」中以（N-1-15#,　N-1-16#）註明。
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 此外，數學內部的連結可貫穿前述四個主題，來強調解題能力的培養；數學外部的連結則強調生活及其他領域中數學問題的察覺、轉化、解題、溝通、評析諸能力的培養。具備這些能力，一方面增進學生的數學素養，能適切地應用數學，來提高生活品質，另一方面也能加強其數學的思維，有助於個人在生涯中求進一步的發展。因此，我們仍沿用暫行綱要的方案，不對連結的能力指標加以分段，各階段四個主題的能力要與連結的能力相配合培養，而連結的能力經過各階段後會愈來愈強。連結的能力指標用三碼表示，第一碼表連結(C)，第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，而第三碼則是流水號
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#25319

筆記下來
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#37878

新玩意兒

記下來

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#673080
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【數學五大主題】 五大主題： 數與量...
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