13.陳老師發現他對幼兒的懲罰有時有效，有時無效。下列有關懲罰效果的敘述何者 正確？
(A)問題行為發生一段時間後，再給懲罰，效果較佳
(B)間歇懲罰要比連續懲罰更能降低目標行為的出現率
(C)幼兒表現不適當行為後，立即懲罰會比延宕懲罰效果佳
(D)為避免誤導幼兒，懲罰方式最好單一化，才可提升效果

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統計： A(41), B(489), C(6342), D(191), E(0) #556740

詳解 (共 6 筆)

#921157
八）、懲罰時，巧用「燙爐原則」。所謂燙爐原則包括下列四個重點：(1)事先警告(爐子很燙，不要去碰)：對學生問題行為的徵兆，予預先警告；(2)迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)：即錯即罰，避免舊事重提，而且處罰的時間要短；(3)懲罰一致(碰的小，傷的輕：碰的大，傷的重)：處罰的輕重應和不當行為的嚴重性一致，即處罰輕重應視情節而定，但不能過重，過重反而有害，而且懲罰的寬嚴，宜有一致標準，以免招怨；(4)客觀公平(任何人碰到，都會受傷)：處罰時應就事論事，沒有例外。
 
http://faculty.ndhu.edu.tw/~su7702/class/9202-34.ppt
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#921162
•7、宜適時變換懲罰方式，以免重複再三，造成彈性疲乏。

六、懲罰的要領： 

•1、處罰的規定最好具體明確，可在學期開始，即透過教室規則或公約，向學生說明清楚其行為妥當與不當的標準以及行為後果。

•2、所選擇的處罰物必須確實是學生所厭惡的。

•3、所選擇的處罰物最好的是學生行為的自然或合乎邏輯的結果。

•4、處罰時應使學生了解受罰的是不當行為，並非是不喜歡他本人。

•5、處罰時應尊重學生尊嚴，應儘量在私下進行，避免當眾處罰。

•6、設法深入了解並減少足以引發學生問題行為的原因。

 

 

出處

http://faculty.ndhu.edu.tw/~su7702/class/9202-34.ppt

 
 
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#5767207

642bd85197b03.jpg
取自行為改變技術 張世彗老師寫的P178~179頁
這樣就可以解釋ABD的理由了!

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#862631
如果懲罰方式單一化,易早成麻痺
我個人看法
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#860889
請問高手，選項D錯在哪裡？感謝。
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#6456096

（A）錯誤：懲罰如果在問題行為發生一段時間後才實施，幼兒無法將懲罰與其行為聯繫起來，會削弱懲罰效果。
（B）錯誤：連續懲罰（每次行為都給予懲罰）初期比間歇懲罰更有效，因為有明確、穩定的聯繫；間歇懲罰則會使幼兒無法預測，反而可能增加困惑或忽略。
（C）正確：行為與後果的時間距離越短，幼兒越能理解行為與結果的因果關係，因此「立即懲罰」效果較好。
（D）錯誤：懲罰方式不必固定單一，而應根據情境與幼兒特質調整，並搭配正向引導，單一懲罰未必效果最好。

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