13. 舒爾曼（L. Shulman, 1986）把教師所需的知識分為七大範疇：1.內容知識 2.學科教學知識 3.學習者的知識 4.一般教學法知識 5.課程知識 6.教育脈絡知識 7.目的、價值、哲學和社會 背景知識，其觀點影響深遠，其中最著名的概念是他所提的 pedagogical content knowledge (PCK)，這是指哪一種知識呢？
(A) 內容知識
(B) 學科教學知識
(C) 一般教學法知識
(D) 課程知識

＠教師知識可分為以下：


1.內容知識：指各學科內容的知識。


2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。


3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。


4.學科教學知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。


5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。


6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。


7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。

→關鍵為：pedagogical content knowledge (PCK)，此英文是指學科教學知識

→答案選(B) 學科教學知識

舒曼(Shulman,1986,1987)提出的下列七項教師需具備的知識：
(一)學科內容知識(content knowledge)：即學科領域中的概念及架構。
(二)一般教學知識(general pedagogical knowledge)：包括班級經營與組織之原則及策略。
(三)課程知識(curriculum knowledge)：即對教材與課程的理解。
(四)學科教學知識(pedagogical content knowledge)：
       融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。
(五)學習者特性的知識(knowledge of learner and their characteristics)：
       對學生已有的知識與概念的理解。
(六)教育情境知識(knowledge of educational contexts)：
       對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。
(七)教育的目標、目的、價值及教育哲學與歷史的知識 (knowledge of educational ends, goals, purposes, values, philosophy, and history)。

來源：https://blog.xuite.net/cline621/wretch1/177245781

李·舒爾曼（Lee S. Shulman）是一位美國教育心理學家，在教學、教學評估以及科學和數學領域做出了重要貢獻。他是斯坦福大學教育學院名譽教授、卡內基教學促進基金會前任會長、美國教育研究協會前任會長，並因他的教育研究而獲得若干獎項。從1963年到1982年，舒爾曼任教於密歇根州立大學，他在那裡創辦教學研究所（IRT）。

舒爾曼取得的許多成就中，最著名的是概念「教學內容知識」 （pedagogical content knowledge，PCK） 。1986年，舒爾曼提出，教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的，他認為，教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識（PCK）的概念，包括教學的知識和內容的知識。

考古題: