阿摩線上測驗
14.秋玲是在都市長大的青少年，第一次參加鄉村體驗營，看到雨後池塘邊有兩隻白鷺鷥在覓食，她難過地哭訴：
「好可憐的白鵝！鄉下食物短缺，害這些白鵝瘦得皮包骨」。受到團員嘲笑後，修改其原有的認知結構，而學
會分辨白鷺鷥與白鵝，皮亞傑（Piaget）稱此為下列哪一種學習歷程？
(A)基模
(B)組織
(C)調適
(D)同化
統計： A(118), B(48), C(7365), D(290), E(0) #1325337
詳解 (共 5 筆)
同化.調適.平衡.反思為皮亞傑理論中個人知識建構的歷程。
（一）同化：個體以既有基模去吸收新經驗的歷程。
（二）調適：原有基模無法吸收新經驗的時候
只好改變原本的認知結構以符合環境要求。
（三）平衡VS失衡：基模若能同化新經驗，個體感到平衡，
若無法同化新經驗便會感到失衡。
舉例（同化.平衡）：
小朋友看到四隻腳會跑的動物，
媽媽告訴他：「那是狗狗喔！」，
下一次小朋友又看到四隻腳會跑的動物（剛好也是狗）
他就會說：「那是狗狗！」。
媽媽說：「沒錯！你好棒！」
舉例（調適.失衡）：
下一次小朋友又看到四隻腳會跑的動物（事實上是貓），
他會說：「那是狗狗！」
媽媽說：「不對喔！那是喵喵！你看牠們長得不一樣喔！」
小朋友便會開始建立更詳細的貓和狗基模，
透過失衡-->調適-->平衡不斷建構自己的知識。
核心觀念解析：同化 vs. 調適
皮亞傑認為，當我們遇到新環境或新訊息時，會透過以下兩種方式來達到心理平衡：
1. 同化 (Assimilation)：以舊觀念解釋新事物
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定義： 將新訊息納入原有的「基模」（Schema，即認知結構）中。
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本題分析： 秋玲原本的基模裡只有「白白胖胖的鵝」。當她看到白鷺鷥時，她想：「這也是白的，所以也是鵝。」這就是同化。但因為同化失敗（白鷺鷥太瘦了），導致她產生了認知失調（覺得鵝很可憐）。
2. 調適 (Accommodation)：改變舊觀念以符合新事物 —— 正解
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定義： 當原有的基模無法解釋新現象時，個體必須**「修改」或「創造」**新的基模，以適應環境。
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本題分析： 秋玲在被嘲笑後，發現「白色的大鳥不一定都是鵝」，於是她修改了原有的認知結構，把「白鷺鷥」與「白鵝」分開。這種「打掉重練」或「擴張結構」的過程，就是調適。
選項比較辨析
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(A) 基模 (Schema)： 指的是個體對世界的認知架構或知識單位（例如：秋玲腦中「鵝」的定義）。這是一個「構造」，而非「歷程」。
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(B) 組織 (Organization)： 指個體在系統中將多個基模統整、連結起來的過程（例如：將鵝、鷺鷥都歸類在「鳥類」下）。