15. 下列敘述，何者是屬於湯馬士‧高登(Thomas Gordon)所謂溝通的推進器？
(A)幼稚園教師：「別難過了，睡個覺就好了。」
(B) 幼稚園教師：「對於這點，多告訴我一些。」
(C) 幼稚園教師：「怎麼每次都教不會！」
(D) 幼稚園教師：「對！就是這樣，我知道你該怎麼做…」。

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統計： A(4), B(795), C(5), D(97), E(1) #113343

詳解 (共 3 筆)

#71453

1.消極聆聽（沉默）

不說話往往就是「接受」的表現，沉默雖不打斷學生的言談，但學生不知道教師是否注意在聽、是否了解。

2.酬答式反應

酬答式反應向學生表示教師確實注意在聽，特別在對方歇嘴的間隙，可以使用非口頭（如：點頭、微笑、蹙眉…）與口頭（如：「喔」、「嗯」、「我懂」…）的暗示來表示你的共鳴。

 3.敲門磚

有時為了要學生談得更多或更深入，或只是為了促使他開口講，還需要其他的鼓勵，此種語言我們稱之為「敲門磚」，如：「你願意多講一些嗎？」、「你要不要談談這樁事？」

4.積極聆聽（反饋）

「沉默」、「酬答式反應」和「敲門磚」都不能提供互相交流的機會，只是讓學生演獨腳戲。且學生無從得知教師是否了解，只知道教師在聽。最有效的方法便是「積極聆聽」，藉此可以向學生證明教師的了解。

 

 

四、建立良好的師生互動關係

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在《教師效能訓練》一書中，介紹了師生互動的正確途徑：

（一）善用溝通的推進器

（二）正確傳遞「我──」的訊息

（三）掌握雙贏策略

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我不是勾選b怎會改變呢？
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