16.大雄是一個有理解困難且有考試焦慮的高功能自閉症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪一個教學或評量調整策略是不適當的？
(A)增加考試技巧的練習
(B)考試時請人讀考卷給他聽
(C)在考試卷上提供視覺化的提示
(D)增加試題作答說明或提供範例

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統計： A(195), B(1253), C(86), D(110), E(0) #122271

詳解 (共 3 筆)

#596893

理解困難-->(A)(D)

有考試焦慮-->(D)

自閉症-->(C)

(B)報讀考卷-->適用於閱讀障礙or視覺障礙

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#1633000

我的想法是

自閉症需要視覺化

所以B並不適合

然後題幹說大雄理解困難

就算是用聽的(只有報讀沒有解釋) 可能還是會理解困難

並沒有解決理解困難這一塊 

再一次說明B不適合

這是我事後推論

因為我一開始寫A

我想說他是高功能應該不用考試技巧

後來查到答案是

利用考試技巧可以增加成功機會-->比較不會焦慮

至於報讀是常常會用在識字困難(學障)或是看不到、看不清楚(視障)

所以我覺得

理解困難--C、D

考試焦慮--A

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#4727263
理解困難非閱讀理解，即便讀考卷一樣不能理...
(共 23 字，隱藏中）
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