阿摩線上測驗
17.小宏在班上沒有朋友，他告訴班導師：「我的成績不好，老師和同學都看不起我，爸媽
也不喜歡我，我這麼笨，別人為什麼要對我好？」下列班導師的回應何者最符合該學派
的典型作法？
(A)理情治療學派：請他記錄被看不起的事件，找出非理性的信念
(B)現實治療學派：帶領他了解自我的優點與價值，找到生命的意義
(C)精神分析治療學派：回憶兒時經驗的自卑感，鼓勵他發展社會興趣
(D)認知行為治療學派：對他說：「被同學這樣對待，你似乎感到很難過！」
答案：登入後查看
統計： A(2558), B(923), C(359), D(365), E(0) #3256296
統計： A(2558), B(923), C(359), D(365), E(0) #3256296
詳解 (共 10 筆)
陳彥廷
#6182875
(A) 理情治療：理情治療學派（REBT），由（Albert Ellis）創立(常常考)。
強調情緒困擾通常來自於他們對事件的非理性信念，而不是事件本身。
治療目的為幫助識別非理性信念，並用更理性的思維取而代之。
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順帶提到一個常出的考點--->ABC理論
A(事件)-B(個人對事件的想法)-C(因而產生的情緒)
理情治療主要專注在改變「B」
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題目中教師可以引導小宏記錄被看不起的事件，開始識別他的非理性信念
（例如「老師和同學都看不起我，爸媽也不喜歡我」）然後進行行為的改變。
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預祝實習順利!
104
0
haes2006
#6404664
| 選項 | 錯誤選項敘述 | 著重觀點 |
| A.理情治療學派 | 正確 | 透過辨識與挑戰個案的「非理性信念」，幫助他用更合理的方式解釋事件。 |
| B.現實治療學派 | 「找到生命的意義」 |
．重點放在「現在」與「行為」
．幫助個案承擔責任，滿足愛與歸屬等基本需求。
．不強調過去，不專注於病因。 |
| C.精神分析治療學派 | 「發展社會興趣」 |
．探索潛意識
．回憶童年經驗
．解析夢境、移情作用
．目標是意識化潛意識內容
|
| D.認知行為治療學派 | 同理感受 |
．找出自動負向思考
．挑戰不合理想法
．替換更有幫助的信念
．搭配行為實驗、行為訓練
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Pinocchio
#6367302
C是錯的
他是小朋友，還不會讓小孩作這樣的對話治療
比較好的方式是用沙遊去作分析
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一次就考上
#6755337
理情治療（REBT）和認知行為治療（CBT）確實有許多相似之處，因為理情治療是認知行為治療的早期形式之一，兩者都強調認知對情緒和行為的影響，並且通過改變非理性或負面認知來改善心理狀態。
1、理情治療更強調哲學層面，積極駁斥和挑戰非理性信念，具有辯論式風格。
2、認知行為治療更系統且多元，除了認知重組，還涵蓋多種行為技術和具體問題解決。
3、CBT的運用範圍更廣，包含焦慮症、抑鬱症、強迫症等多種心理疾病，較注重量化目標和技術整合。
4、REBT以ABC模型（事件-信念-結果）為核心，CBT的理論與技術則更加靈活與綜合。
1
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絜予
#6596144
(A)理情治療: 找到非理性信念並駁斥它。
(B)現實治療: 當事人要為自己的行為負責，WDEP治療技術程序。
(C)精神分析治療: 心理分析派，設法揭露當事人的潛意識動機。
(D)認知療法: 教當事人認識、觀察、監控自己的思想，協助探索自己錯誤觀念(不像理情治療具指導性)。
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補充現實治療WDEP
W需求、慾望:「想要得到什麼?」
D行動:「正在做什麼?」
E評估:「現在的行為可以達到目標嗎?」
P計畫、承諾:「擬訂計畫，承諾執行」
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陳小羊
#6479731
(A)正確
(B)人本的意義治療→意義、價值
(C)心理分析的阿德勒學派→社會興趣，建立歸屬感，覺察內在力量
(D)人本的個人中心治療→同理心
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