17.王老師在自然與生活科技的課堂上，要求學生先揣測將乒乓球用線垂掛置於水龍頭的 水流附近，思考其所可能產生的結果，再指導學生進行實驗，結果產生乒乓球被水流 吸引過去的現象。王老師是應用探究發現教學中的哪一項策略？
(A)歸納法
(B)演繹法
(C)解決問題法
(D)矛盾事件法

(A)歸納法：教師先提供各種實例，然後讓學生去下定義，進行討論，最後歸納出某種概念或原理原則。

(B)演繹法：教師先說明某種概念或原理原則，然後再讓學生去經驗或發現事物的特性或實例。 

(C)解決問題法：教師就實際生活中所遭遇的問題情境，選擇富有挑戰性且能引發學生興趣的問題，然後協助學生搜集資料應用各種知識及技能去解決問題。

(D)矛盾事件法：教師利用實物展示、表演、影片或口頭提問等方式來顯現矛盾事件或現象，引起學生內在的學習動機，進而探究事件的真象。

教師僅提出單一實例因此(A)不適用

教師事先並未說明概念或原理因此(B)不適用

此題為刻意引發而非生活遭遇因此(C)不適用

教授覺得矛盾，不等於考生覺得矛盾啊......

(A) 歸納法：教師提供實例→學生進行討論→歸納出概念。
(B) 演繹法：教師說明概念→學生經驗實例。
(C) 解決問題法：就實際生活的問題，協助學生蒐集資料，解決問題。
(D) 矛盾事件法：透過展示，顯現矛盾事件或現象。

補充：
這屬於自然科學教學法中的「概念改變教學」
先提問引出學生的迷思概念（如：乒乓球不會影響水流）
再給予實例讓學生產生矛盾進而更正迷思概念（如：乒乓球會因為靜電使水流偏折）
因此此題答案因選「矛盾事件法」

如果存在學生沒有產生矛盾的話
那這樣還能算是矛盾事件解決法嗎?

反而更像解決問題法：

教師就實際生活中所遭遇的問題情境，
選擇富有挑戰性且能引發學生興趣的問題，
(由題目：將乒乓球用線垂掛置於水龍頭的 水流附近)

然後協助學生搜集資料應用各種知識及技能去解決問題
(由題目：指導學生進行實驗)。

解決問題法：提出問題→分析問題→提出假設→分析假設→選擇假設→驗證假設