阿摩線上測驗
18 兒童交朋友不再以共同活動為主，開始會考慮朋友的興趣、觀點是否和自己相似，關心朋友的需要，在
互信的基礎上建立對等互惠關係。根據薛爾曼（R. Selman）的角色取替理論，此種改變最可能發生在那
一階段？
(A)社會訊息的角色取替（social-informational role taking）
(B)社會的角色取替（societal role taking）
(C)自我反省的角色取替（self-reflective role taking）
(D)相互性的角色取替（mutual role taking）
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統計： A(55), B(92), C(202), D(275), E(0) #606697
統計： A(55), B(92), C(202), D(275), E(0) #606697
詳解 (共 6 筆)
rosakao
#896262
- 薛爾曼也將他的理論分為五個階段：
- Level 0 自我中心期（3-6歲）：人的概念尚未分化，以自我為中心，自己所想就是別人所想
- Level 1 主觀期（5-9歲）：人的概念開始分化，能區分人的外在行動與心理狀態，即可分辨哪些行為是有意或無意，但仍無法以他人的觀點來反觀自己
- Level 2 自我反省期（7-12歲）：心理上能踏出自己的立場，能用自我反省或第二者的觀點來反觀自己的想法與行為，並且明白別人也會有同樣的做法
- Level 3 相互觀點取替期（10-15歲）：可以第三者的觀點看待事物，並能分辨自己與他人的觀點，在兩個人的情境中，可分辨每個人的觀點及第三者的觀點，且有能力當一個公平的旁觀者
- Level 4 深層與社會觀點取替期（青少年-成人）：具有人格的概念，將社會規範加入人際關係中，認為所處的社會體系乃是所有成員共有規約觀點的建構，每一個人均應考慮概括他人或社會體系之觀點，以促進正確的溝通與瞭解
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陳小徑
#898358
搭配友誼發展階段理論
階段0:暫時的玩伴(3-7y):自我中心，無法考慮他人觀點
階段1:單向的協助(5-9y):"滿足自己需求
階段2:雙向合作(6-12y):雙向的付出與獲得，但無永久的朋友
階段3:親密互享(12y~):視友誼為生命，互相付出的關係
階段4:自主與相互依賴:自主，相互尊重
以此題來說比較是在第二階段，對照腳色取替理論也是大約在第二階段
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