18. 下列哪一項教師的作為可以增進學生的「後設認知」(metacognition)能力？
(A)讓學生自評作品或學習表現的優缺點
(B)考試之後，公布答案，讓學生訂正錯誤
(C)指定題目並要求學生上網蒐尋相關資料
(D)測驗時要學生摘述文義及分析作者的寫作動機

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統計： A(3898), B(304), C(176), D(492), E(0) #1199429

詳解 (共 8 筆)

#1295869
（A）自評---＞所以是自己認知後的認知
（B）公布答案後才知道自己錯在哪，是別人告訴你的，非自己反思的
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#2637984

後設認知(自己對認知的認知)分成兩個部分

1.後設知識:能完全了解自己正在學習的知識內容

2.後設技能:自己知道要如何運用方式讓自己能夠了解學習的內容；知道如何運用所學知識

簡言之:就是自己主動對自己的知識進行了解運用


C選項不能選是因為那是老師要求學生上網的，不是自己主動的。學生只會覺得這是一個老師交代的事情，並無法增加後設認知

D選項不能選是因為摘述文意跟分析動機，應該算是教導學生換個方式陳述一個事實吧。

A選項可以選是因為在自評的過程中你可以知道自己對內容了解多少，看自己的優缺點也可以進而想辦法自我改進

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#2631189
後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗...
(共 528 字，隱藏中）
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#1286227
試題疑義回覆    後設認知是指個人對自...
(共 157 字，隱藏中）
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#3203856

試題疑義回覆

    後設認知是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督、評鑑的高一層的 認知，或指個人駕馭既有知識的一種高一層知識。
    四個選項中，僅有(A)選項具有完整 後設認知的歷程描述，其餘選項因為沒有後設認知的歷程描述，較無法確認其能增進學生的後設認知能力。故本題無疑義，維持原答案(A)。



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#1644354
D為何不對
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#1583552

應該是要對自己搜索的資料有所省思 才是後設認知

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#1578573
C為甚麼不對？
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