19.下列有關「認知學徒制」的敘述，何者有誤？
(A)認知學徒制運用鷹架的概念
(B)認知學徒制是教導專家的認知過程
(C)認知學徒制的理想學習環境不包括社會層面
(D)認知學徒制先教整體的技能，再教局部的技能

Collins、Brown與Newman(1987)指出：認知學徒制(Cognitive Apprenticeship)的學習理論著重在由專家來教導、處理複雜技能的過程，同時強調專家過程與情境學習，著重認知以及後設認知層面，而非傳統學徒制(traditional apprenticeship)所強調的動作技能與過程的學習策略循環。

Collins、Brown與Newman(1991)更進一步指出：因為在傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務，而後由徒弟接受練習操作，如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。其內容包括：1.示範(modeling)：由徒弟觀察師傅示範，如何完成任務中的每一部份，專家讓每個目標流程皆顯而易見。2.提供鷹架(scaffolding)：師傅給予徒弟完成工作的機會，這過程由專家適時地提供下一步的提示，以讓徒弟完成任務。3.撤除(fading)：其概念為逐漸減少給予徒弟的支持與協助，讓徒弟有更多的機會獨立完成。4.指導(coaching)：在於整個學徒制的經驗當中，師傅透過各種不同的活動，例如選擇任務工作、提供提示及鷹架、評估徒弟進行的情形、面對各種問題時的對話、給予鼓勵、回饋、結構性的教導。而認知學徒制除了以上四個面向的策略外，另再增加以下三個重要的工作向度的學習策略循環：1.闡明(articulation)：學習者嘗試向他人解釋對過程的理解；2.觀察與反思(reflection)：學習者將自己問題解決的過程和專家或同儕進行比較。3.探究與解決問題(exploration)：學習者不僅學習問題解決的過程，亦去激發形成並解決問題，以學習如何獨立架構和回答問題。

吳清山(2001)指出認知學徒制係師法傳統師徒傳授技藝的模式，讓具有實務經驗的專家引領新手進行學習，經由專家的示範和講解，以及新手的觀察與主動學習，在一個真實的社會情境脈絡下，透過彼此的社會互動，讓新手主動建構知識學習的過程。蔡易芷(2005)指出，認知學徒制乃指在真實的社會情境下，經由專家的示範、教導、講解、支持，以引領新手學習，而新手則藉由觀察、模仿、反思，主動建構其知識，終而學得複雜的技能。

出題者的文字敘述能力堪憂

(B) 認知學徒制是教導專家的認知過程

意思是"教導學生專家的認知過程"，學生是直接受詞。

有個試題：

認知學徒制」和傳統的「學徒制」，其主要差異乃在於「認知學徒制」：

A 重視增強的學習

B 提倡團隊的學習

C 主張個別的學習

D 強調反省的學習

答案：D.............該如何解釋呢??