19.功能在提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的：
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)過程性評量

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統計： A(128), B(12324), C(890), D(451), E(0) #22836

詳解 (共 8 筆)

#333889

因為老師的教法可能學生無法適應，導致小考或月考所測量的成就過低，

所以就要調整教學模式。

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#995128

↓轉貼自摩友：馬自達
形成性評量是要給學生回饋，診斷性評量是要確定困難原因。

 

以時間的先後順序來說

‧先做形成性評量，看學生有沒有達到預期的結果。

如果達到了，就提供回饋給學生，並進行預定的教學。如果沒達到，就提供團體或個別的補救教學。

‧然後再進行診斷性評量，來評估學生到底有啥問題。

 

安置性評量

   在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，

   以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔

   導，如性向測驗、編班測驗。

總結性評量

在教學後以定期考試或測驗的方式來考察教師的教學成果與學生的學習成就，其目的在於確定教學目標是否已達成。目前各校舉行之期考即屬此類評量。

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#532743
重點在"便修正教學進程"...就要選形成性評量

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#646885
但實施補救教學不是診斷性評量嗎?為何要選形成性評量而非診斷性評量?
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#82715
形成性評量主要目的不是在改進教學麻?

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#4814922

有過程性評量？請問是診斷性評量嗎

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#81794

有人能解釋嗎?

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#267916
修正教學進程可能就是指在教學過程中?
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