19.有關方案課程的敘述，下列何者錯誤？　
(A)由美國教育學家克伯屈(Kilpatrick)提出，民國七○年代在台灣發芽茁壯　
(B)強調教師與兒童皆是教室情境的主人　
(C)由師生共同團體討論與腦力激盪協商決定一個主題開始　
(D)重視調查和實地參訪。

方案（project)：

1900年美國哥倫比亞大學C.R.Richards 教授最先提出此一名詞。指創設一種問題情境，由學生自己計畫， 然後照著計畫去進行，而不應依照教師規定的工作去做。
方案教學法：

1908-1911年間 Stevenson於美國麻州一個職業學校的農業科中首先採用。1918年Kilpatrick 克伯屈倡導， 美國許多小學爭相採用。1920年代起 英國的Isaac 也開始倡導方案教學法。我國在民國九年第七屆全國教育聯合會通過「推行小學校設計教學法」，各地著名小學相繼 試行。在我國推行已有八十多年的歷史了。

方案課程的特性：

1.以培養全人為其教育目標
2.提供多樣的教學方法
3.提供生活經驗而非死知識，強調統整性學習
4.課程的非結構性提供解決問題的挑戰
5.強調學習的動力來自內在動機

方案課程最早是由教育學者克伯屈所提，他針對傳統的課程教學只偏重記憶與機械式的練習，提出以Project Method（中文譯為設計教學法）作為課程的改革。他主張以各種有目的的「方案」，讓學生採取連串的行動去解決各種問題。而此課程主要的目的是引導學生對某一主題有更多主動性、創造性的學習，而不是針對老師提出的問題給予期待的標準答案。

近年來，推動「方案課程」的學者並不建議以其為課程的全部，而將其視為小學教育中正式、系統化課程的補充，或為增加幼兒教育中非正式學習活動的比例。（李駱遜（民86）。認識衣案課程。研習資訊，14（4），72）

2F

我國在<民國九年>第七屆全國教育聯合會通過「推行小學校設計教學法」，各地著名小學相繼 試行。

在我國推行已有八十多年的歷史了。