19. 為了配合行政院與教育部 2030 雙語國家發展計畫，幸 福國中擬推動沉浸式英語教學特色學校試辦計畫，學校 在撰寫相關計畫的時候，需要進行學校的 SWOT 分析， 請問: 這符合哪一種課程發展模式的精神?
(A)情境模式
(B)工學模式
(C)過程模式
(D)目標模式

• 情境模式：強調根據學校的具體情境來設計課程，注重實際環境和需求的考慮。
• 工學模式：注重科學化、系統化的課程設計，依據預定流程來實施。
• 過程模式：強調課程設計的動態性和持續改進過程，課程需要不斷調整和反思。
• 目標模式：強調明確的學習目標，課程設計圍繞目標來進行。

答案：（A）

解析：

(A) 情境模式（Contextual Model）：

情境模式強調課程發展應考慮到具體的環境因素，包括社會、文化、政治和經濟等。SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅）正是對學校內外部環境進行全面評估的工具，符合情境模式的精神。

(B) 工學模式（Technical-Scientific Model）：

工學模式強調課程發展的科學性和系統性，重視目標的明確性和可衡量性。與SWOT分析關注環境因素的特點不同。

(C) 過程模式（Process Model）：

過程模式強調課程發展是一個持續改進的過程，重視參與者的互動和反思。雖然SWOT分析可以作為過程模式中的一個環節，但它本身更符合情境模式的精神。

(D) 目標模式（Objective Model）：

目標模式強調課程發展應以明確的學習目標為導向，關注學習結果的達成。與SWOT分析關注環境因素的特點不同。

王老師在設計雙語教學特色學校試辦計畫時，進行學校的 SWOT 分析。SWOT 分析（優勢、劣勢、機會、威脅）是一種用來評估組織或計畫的內部（優勢、劣勢）和外部（機會、威脅）環境因素的工具。

這與以下課程發展模式的精神最符合：

• A) 情境模式 (Situational Model / Contextual Model)： 這種模式強調課程發展必須考量學校所處的特定情境、環境和各種相關因素。它認為課程的設計不是一套通用公式，而是需要根據實際的學校條件、學生需求、社區環境、資源限制以及政策背景（如國家雙語發展計畫）來進行調整和規劃。SWOT 分析正是對這些內外情境因素進行全面評估的工具。
• B) 工學模式 (Technical-Scientific Model / Rational Model)： 這種模式通常依循一套線性、理性的步驟，如目標設定、內容選擇、組織學習經驗、評量等。泰勒 (Ralph Tyler) 的目標模式是其典型代表。雖然SWOT分析可能提供資訊給這個模式，但它本身並非這種模式的定義性特徵。
• C) 過程模式 (Process Model)： 這種模式強調學習的動態過程和師生互動，課程內容較不預設，而是強調學習經驗的生成和學生能力的培養。它更關注「如何教」而非「教什麼」。
• D) 目標模式 (Objectives Model)： 這種模式（通常與工學模式相關）以明確設定學習目標為起點，所有後續的課程設計都圍繞這些目標進行。雖然學校有推動雙語教學的目標，但進行 SWOT 分析是為了評估達成目標的情境，而非僅僅目標本身。

因此，透過 SWOT 分析來考量學校內外環境因素，以制定符合學校實際情況的計畫，最符合情境模式的精神。

答案是 (A) 情境模式。