2. 下列哪個為操作性定義？
(A)「焦慮」為受試者在焦慮量表上所得的分數
(B)「創造力」為一個人流暢、變動與獨特的能力
(C)「智力」為一種抽象思考能力
(D)「自尊」為個體對自己價值觀的感受

名詞解釋:　　在心理與教育研究中，所涉及的概念或變項，對不同的人可能有不同的意義。研究的主要目的在於研究者間觀念的溝通，因此在溝通上必須力求正確。為達成此目的，研究者對研究中所討論的現象及所使用的主要變項的定義，必須加以清楚的界定。在研究中，通常有兩種方法下定義，即概念定義(conceptual definition)及操作定義。前者通常是用文學或字典的字眼來下定義，因此是抽象的。操作定義是明確指出測量某一現象的操作方法或步驟的方式來為該現象下定義。所以由操作定義可以看出研究者要如何觀察、測量或操作研究變項的程序。例如說「智力是一個人的聰明程度」，屬於概念定義。但如果說「智力是指在魏氏兒童智慧量表上的得分」，便是操作定義，等於告訴研究者要拿WlSC-R來測驗學生操作，然後從他的得分判斷智力（觀察）。 　　在心理與教育研究中採用操作定義具有下列的益處： 　　1.可以使研究者的思考具體而且清晰； 　　2.可以防止所使用的概念或變項的數目過度擴充，因為只有在操作程序有顯著不同時才增加新概念或新變項； 　　3.可以增加研究者間互相溝通的正確性； 　　4.使這個領域可以採用實徵的方法從事科學研究。