阿摩線上測驗
2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是
哪一位？
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)卡芬頓(M. Covington)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)尼可斯(J. Nicholls)
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統計： A(124), B(663), C(357), D(27), E(0) #1560501
統計： A(124), B(663), C(357), D(27), E(0) #1560501
詳解 (共 5 筆)
奇蹟降臨
#3755428
二、自我價值論的意義
(一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。
當個體發現成功難追求時，會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說，當個體長期處於不成功的狀態下，個體會發展出因應失敗壓力的對策，例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗，藉此認知來維護自我價值。
(二)卡芬頓認為，當學生成功的時候，多半將成功歸因於自己能力上的展現，而非自己努力導致成功。
(三)學生在學習成功方面的歸因會隨著年級而轉移，高年級學生認為努力而有好成績者，是因為其能力較低。
三、自我價值論在教育上的涵義
(一)可用來解釋部分能力夠卻不努力學習的學生的學習狀態。
(二)教師在教育上，應首重培養學生的學習動機，強調努力與學習成就兩者之間的關係，建立一分耕耘一分收穫的概念。
(三)教師在教學的過程中，採用適當的教學方式，協助學生獲得成功經驗，並當學生在學習上遭逢挫折與失敗時，教導學生懂得做正確的歸因。
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