20.有關現場暫停法（time-out）的敘述，下列何者「錯誤」？
(A)冷漠法
(B)彩帶法
(C)增強增加法
(D)冷靜旁觀法。

◎暫停法：當事人產生不適當行為之後，即被剝奪獲得的增強機會，如此經過一段時間來漸漸消除其不適當之行為。

（1）現場暫停法：當事人不適當之行為發生後，輔導員並不強迫當事人離開現場，而是讓他留在有增強，但他卻得不到該增強的情境中。如冷漠法、旁觀法、彩帶法。

（2）隔離暫停法：當事人產生不適當行為之後，當事人就必須離開現場一段時間。如要求當事人離開他正參與且喜歡的情境（看電視－＞離開看電視的場所）。

暫停增強（Time-out from Positive Reinforcement， 簡稱Time-out）

要是孩子搗亂的行為已經超越了父母、老師和同學所能忍受的範圍，例如吃東西時搶走別人的食物，看電視時擾亂別人的視聽，以輕微的處罰來壓制這種問題行為亦無不可。

暫停增強是一種相當溫和的處罰，很適用於控制過動和擾亂的行為。

這種策略是把孩子從增強的環境中撤離到房間的角落或另外一個房間，而且在指定的時間中(通常是五到十分鐘)，孩子不准回到原來的地方。

例如小京在家中看電視時，一直在打他妹妹，母親把他帶到房間去安靜五分鐘。

這種處罰的執行要令出如山，一旦目標行為發生，立刻下令到指定的地方。如果口語命令沒有效果，立刻採取行動，強制執行，絕不容延誤或討價還價。

因此，採用這種方法時，要確保有執行到底的能力。在執行過程中，儘量保持中性的態度，就事論事，不必表示生氣，也不必顯示憐憫，而且雙方面語言和身體的接觸愈少愈好，因為這些社會接觸反而會增強目標行為。

另一點值得一提的是目標行為發生的現場要比他所要去的地方更有吸引力，才算是暫停增強，也才算是處罰。

------------------------------------------------------------------陳穎部落格
 

彩帶法 (PTT特教板板友aaaala提供)

正向:例如有好表現的時候 丟彩帶以示慶祝

負向:有不良表現時,彩帶上標記著負向的語言

         如此個體會因為怕被標記而做出好的行為

         例如以前國語運動時期的"請說國語"狗牌 此有暫時隔離的效果