20.阮祖里(Renzulli)的充實三合模式中，主要在「傳授學生新的或伸展的學習領域」以提供充實性的活動給所有有興趣學習的學生， 係屬何類活動？
(A)一般探索活動
(B)小組訓練活動
(C)個人與小組實際問題的探究活動
(D)一般與小組的創意探索活動

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統計： A(563), B(68), C(101), D(32), E(0) #870797

詳解 (共 1 筆)

#1173236
Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為，運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。
 
三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰
 
一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities ) 強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰ 1. 擴充學生知識領域與生活經驗 2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣 3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎
 
二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities) 強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰ 1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力 2. 發展如何去學( learning how-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等 3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等 4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的發表作品
 
三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題( Individual and Small Group Investigations of Real Problems ) 強調高層次問題的研究。其目的為︰ 1. 使學生有機會將其興趣、知識、創見及毅力應用到自選的問題或研究上；  2. 學會研究方法及高深的知識 3. 發展能發揮影響的作品 4. 發展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評 5. 發展毅力、自信、欣賞創作及溝通與表達的能力( Renzulli & Reis, 1985 )
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