21、分析人生活動，得其項目，列為教育目標而為編製課程的依據，此種方法稱為：
(A)生活分析法
(B)社會機能分析法
(C)活動分析法
(D)以上皆非。

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統計： A(915), B(389), C(2748), D(135), E(1) #120

詳解 (共 5 筆)

#1995
社會機能法：凱斯威、康貝爾；用核心課程，以社會生活為中心，配合各科培養學生參與社會活動與解決生活問題。 生活動境分析法：史區瑞梅、愛貝爾；成人與兒童本位並重，採折衷的方式編制教材。
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#79168

Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）

目的：瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，屬科學性的思考過程。
實施：在學習活動中觀察學生的學習行為，並建立基準。


◎課程觀--教育是要使學生為成人生活作好準備。2.為了使課程科學化，必須使目標具體化。3.課程發現者是對人性和人類事物的分析者。(即活動分析法)

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#74332

活動分析法


目的：
瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，科學性的思考過程。

實施：
在學習活動中觀察學生學習行為。必須建立基準。

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#217098

分析人生活動，得其項目，列為教育目標而為編製課程的依據

巴比特提出
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#4726
社會機能法：凱斯威、康貝爾；用核心課程，...
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