21.蘇老師在編製段考考卷時，會特別關注每個單元的題數比例是否合適，以及六個認知 領域教學目標的題數比例是否恰當。蘇老師的考量有助於提高段考考卷的何種效度？
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)聚斂效度
(D)效標關聯效度

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統計： A(218), B(4781), C(165), D(723), E(0) #1339253

詳解 (共 7 筆)

#1521882

內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度：內容效度愈高，乃測驗愈能測出擬測量的教材內容與教學目標。

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#1642698

雙向細目表:內容效度(教材內容.教學目標)

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#4707839

(A) 表面效度：以主觀判斷此測驗是否能達到其所宣稱的目的。
(B) 內容效度：測驗內容的代表性程度。
(C) 聚歛效度：相同概念，相關很高。
(D) 效標關聯效度：指測驗分數和效標之間的相關係數。

每個單元的題數比例是否合適、六個認知領域教學目標的題數比例是否恰當
→內容的代表性程度→內容效度

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#1650145
效標關聯效度的種類包含：1.同時效度2.預測效度
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#2615581
蘇老師運用雙向細目表編題，而雙向細目表可...
(共 75 字，隱藏中）
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#3999583
(A)表面效度：係指受測者與測驗結果的使...
(共 240 字，隱藏中）
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#3200809

不同方法測驗相同特質-聚斂效度(構念效度的一種)

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7935829
未解鎖
一、 雙向細目表（一） 概念統整1. 專...
(共 918 字，隱藏中）
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