阿摩線上測驗
22.下列哪一個班級的學習活動並非以「尊重生活環境中文化的多元現象」為目標？
(A)太陽班的幼兒在動物飼養區可以決定飼養不同的小動物
(B)月亮班的幼兒可以自由選擇學習區，不能強迫自己的好朋友一定要跟自己選同一區
(C)星星班的幼兒喜歡聽班級老師說臺灣原住民神話，例如存在於泰雅族、太魯閣族與賽德克族的彩虹橋傳說
(D)寶貝班的早安點點時間，幼兒可以自由選擇用華語、客語或英文跟同學道早安
(A)太陽班的幼兒在動物飼養區可以決定飼養不同的小動物
(B)月亮班的幼兒可以自由選擇學習區，不能強迫自己的好朋友一定要跟自己選同一區
(C)星星班的幼兒喜歡聽班級老師說臺灣原住民神話，例如存在於泰雅族、太魯閣族與賽德克族的彩虹橋傳說
(D)寶貝班的早安點點時間，幼兒可以自由選擇用華語、客語或英文跟同學道早安
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統計： A(1746), B(679), C(263), D(206), E(0) #3245717
統計： A(1746), B(679), C(263), D(206), E(0) #3245717
詳解 (共 9 筆)
陳小宇
#6336172
這題考的是「哪一個活動不是以『尊重生活環境中的文化多元現象』為目標」。
我們來逐一看選項：
(A) 太陽班的幼兒在動物飼養區可以決定飼養不同的小動物
→ 這個活動主要是在讓孩子參與動物飼養的決策，強調的是對動物或生命的關懷與選擇權，和「文化的多元現象」沒有直接關聯。
→ 這個活動主要是在讓孩子參與動物飼養的決策，強調的是對動物或生命的關懷與選擇權，和「文化的多元現象」沒有直接關聯。
(B) 月亮班的幼兒可以自由選擇學習區，不能強迫自己的好朋友一定要跟自己選同一區
→ 這涉及尊重他人選擇、尊重他人的意願，屬於人際互動的一種多元尊重。
→ 這涉及尊重他人選擇、尊重他人的意願，屬於人際互動的一種多元尊重。
(C) 星星班的幼兒喜歡聽班級老師說臺灣原住民神話，例如存在於泰雅族、太魯閣族與賽德克族的彩虹橋傳說
→ 這直接是在學習與認識臺灣原住民文化，與「文化多元」高度相關。
→ 這直接是在學習與認識臺灣原住民文化，與「文化多元」高度相關。
(D) 寶貝班的早安點點時間，幼兒可以自由選擇用華語、客語或英文跟同學道早安
→ 這明顯在尊重不同語言文化，屬於文化多元的一部分。
→ 這明顯在尊重不同語言文化，屬於文化多元的一部分。
所以答案是 (A)，因為它偏向「生態教育」或「生活經驗」的層面，沒有直接觸及「文化多元」的議題。
14
0
Amber
#6382606
3-5 尊重生活環境中文化的多元現象
尊重他人的選擇與行動？例如不強迫他人選擇和自己相同或不同
的學習區；或對於社區舉辦的文化慶典活動，能感到興趣並願意
接觸。
幼兒對唸唱不同語言（例如客語或閩南語）的兒歌，或對如何使用
各種不同的語言表達某項物品或某句話（例如詢問會說客語的小朋
友，如何說謝謝或再見）感到有興趣，或跟著學習仿說不同的語
言？
幼兒是否願意接觸或喜歡嘗試不同於自己的生活方式？例如吃點
心或午餐時，嘗試吃不同地區的食物（例如客家米食或越式河
粉）；或玩扮演遊戲時，穿著不同種族的服飾（例如原住民服飾或
日本和服）；或故事時間，喜歡聽教保服務人員說不同種族的傳奇
故事？
資料來源：幼兒園教保活動課程大綱
9
0
主恩滿溢（樂樂）
#6456955
一開始我也選錯，後來一想多元文化怎麼會變成飼養小動物。 這樣想邏輯就比較通順！
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