22. 「學生能精確、快速地進行手球快攻的動作」，屬於辛普森(E. Simpson)技能領域目標分類︰
(A)引導反應
(B)機械化
(C)複雜反應
(D)適應

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統計： A(11), B(254), C(654), D(43), E(0) #3128249

詳解 (共 2 筆)

#6063547
辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類
常被教育工作者所引用。他將技能領域的目標，分為七個層次：
  1. 知覺：指用感官注意到物體、性質或關係，包含感官刺激、線索的選擇、轉換等三部分。如能依照食譜準備食物。
  2. 配合準備：指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。如固定雙手準備打字。
  3. 引導的反應：指在教師、別人或自我的指導下，所表現的明顯行為。此層次主要包含模仿和嘗試錯誤兩類，如依照示範表演舞步及透過各種嘗試、發現燙平衣服最有效的方法。
  4. 機械：指反覆練習，使所學的動作熟練，達到自動化，而成習慣。如混合製作蛋糕的原料。
  5. 複雜的反應：是屬於動作精練的一個層次，學習者能夠操作複雜的動作，順利而有效，且花費較少時間和精力。如表演一組舞步。
  6. 適應：指改變動作，以適應身體各部反應的新問題情境。如修改自己的舞蹈技巧，表演新的現代舞。
  7. 創作：指依據在動作技能領域所發展出的了解、能力和技能，創造新的動作及處理問題情境的方法。如創造一套獨特的舞蹈表現方法或舞步。
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上述辛普森的技能領域目標分類，最低的兩層次是屬於不能觀察的行為；其次的三個層次，可視為學習各種動作的程序，由此而能習得複雜的外在反應；最後兩個層次，則可視為動作反應的熟練和動作類型的創造。通常課程設計人員所設計的技能領域目標，多限在最後三個層次。
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技能領域的目標有幾種分類的方式，其中以辛...
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