23、把同一學年的學生分為上午、下午兩部分，分別上課稱為：
(A)文納特卡制
(B)複製教學法
(C)二部制教學法
(D)練習教學法

(一)道爾敦制：

其實施步驟首先要佈置作業室或實驗室。每一學科有一間作業室，學生可自由到作業室去自學，並有教師可以指導學生作業。其次是要與學生訂立合約或月約。各科教師在學期開始就根據每位學生的程度指定學生每月所要完成的作業，因此，每位學生的合約不相同。在本月的合約完成後，學生必須通過考試才可簽訂次月的合約。採行道爾敦制所強調的是學生自學，教師僅在必要時提供指導。學生依自己的速度學習，不受其他學生影響，也不受上課時間表的約束。這些特色正是凱勒的教學理論之依據。

(二)文納特卡制： 納特卡計畫即是指一九二0年代，在該地區的四所中小學所施行的一種個別化教學實驗計畫，當時柏爾的個別化教學實驗已在舊金山地區的一些公立學校施行，所以因此華虛朋於一九一九年五月，在柏爾的推薦下前往擔任文納特卡地方學區的教育局長職務，負責主持該地的教學實驗，此一地區的實驗計畫即稱之文納特卡計畫。

1.文納特卡計畫的實施方式：

文納特的計畫的實施所根據的原理主要有三：

(1)採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都具體目標。

(2)由學生自我教學，並自我校正，因此每一科目都編有公學生自學的練習材料。

(3)重視學生的自我表達和社會性的團體及創造性活動。

2.文納特卡制的教學活動分為兩部份：

(1)是個別教學的活動，以學習基本知能為主。

(2)是團體活動。

3.其所實施的個別教學程序是：

(1)確定課程目標。

(2)編輯可供兒童自己學習、自己校正的教材。

4.在文納特卡計畫中，診斷測驗扮演極重要的角色。