阿摩線上測驗
23. 檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合？
(A)神經網絡觀
(B)認知建構觀
(C)社會情境觀
(D)行為連結觀
答案：登入後查看
統計： A(71), B(605), C(707), D(144), E(0) #1735738
統計： A(71), B(605), C(707), D(144), E(0) #1735738
詳解 (共 4 筆)
章潮杏
#2605618
Greeno,Collins與Resnick整理出認知與學習觀點：
（1）行為實徵觀點：
以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的 評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。
（2）認知理性觀點：
以Descartes,Piaget為代表。強調學生是否能夠掌握某個領域內的普遍性原則，以及是否能運用策略以解決問題。像是問題解決導向的實作評量。
（3）情境社會歷史觀點：
以Dewey,Vygotsky為代表。強調學生在學習探索過程中的參與及了解，並將評量實務及評量進行時的脈絡，一起視為一個整體。代表性評量就是卷宗評量。
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阿咪很高冷
#7296201
檔案評量（Portfolio Assessment）強調學生在一段時間內主動蒐集作品、反思學習歷程，並在真實情境中展現多元能力。
關鍵機制：檔案評量不僅包含最終成果，更強調「學習歷程」以及學生與環境（同學、老師、社會脈絡）的互動。它認為學習是鑲嵌在特定情境中的活動，而非孤立的認知運作。
為什麼是「社會情境觀」？
真實性 (Authenticity)：檔案評量通常要求學生在真實情境（或模擬社會情境）中完成任務。
互動與對話：檔案的建立過程包含與教師的討論、同儕的回饋，這符合社會建構論或社會情境學習的精神。
多元脈絡：它能展現學生在不同社會文化背景下的獨特表現，而非單一的標準答案。
(B) 認知建構觀：雖然檔案評量也強調個體的主動建構與反思，但在教檢的學理分類中，若強調的是歷程、多樣性與真實背景，**「社會情境觀」**被認為是更全面且契合檔案評量核心精神的選項。
(D) 行為連結觀：行為主義強調刺激與反應（S-R）的連結，注重結果的可觀察性與精確測量（如選擇題），與強調質性描述、動態發展的檔案評量背道而馳。
(A) 神經網絡觀：屬於認知心理學或生理心理學範疇，探討大腦內部的連結機制，與教學評量實務的關聯較間接。
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