24.下列何者做法最能表達教育機會均等的意義？
(A)不同規模學校都補助相同設備採購經費
(B)學校的教育經費每生都能受用
(C)學校教育經費優先採購圖書
(D)偏鄉學校積極爭取補助教育經費

教育機會均等(equality of educational opportunity)一詞，指學生具有同等的入學機會；入學之後，在接受教育過程中，也能得到公平及適性教育，使學生個人潛能得以有效發展。

教育機會均等理念之所以受到重視，始自於19世紀民主思潮的激盪，有人開始鼓吹接受教育是人權的一部份，它不再是少數貴族階級的奢侈品；這種理念影響到各國義務教育制的建立，讓一般民眾都有機會接受免費的公共教育。

1950年代和1960年代，美國民權(civil rights)運動興起，紛紛要求廢除種族隔離教育(segregated education)，應該採取融合教育(integrated education)，讓黑人和白人同樣享有均等的教育機會。這股潮流的發展，也逐漸影響到各國對於弱勢族群教育的重視。
因此，目前世界各國對於教育機會均等的實踐，可謂不遺餘力，例如：普及學前幼兒教育機會、增加特殊教育學生就學機會、實施教育選擇權、縮短城鄉教育差距等，俾使文化不力或弱勢族群學生，也能夠得到同樣質與量的教育機會。

我國憲法第159條明文規定：國民受教育之機會一律平等。近幾年來台灣為了落實教育機會均等的政策舉列如下：

1.積極推推動教育優先區工作，縮短城鄉教育差距

2.提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展

3.強化特殊教育，貫徹零拒絕教育理念

4.加強原住民人才培育，提昇原住民教育品質

5.提供補救教學機會，帶好每一位學生

6.貫徹國中常態編班，促進教學正常化

7.擴充幼兒教育，提高幼兒人園率等各方面

總而言之，教育機會均等的重要性，消極而言，在於避免學生就學過程中受到不平等的待遇；積極而言，在於讓學生入學後的受教過程，享有同等教育機會，以開展其潛能。因此，促進教育機會均等，提昇教育品質，也將成為各國的重要教育課程。 

◎改編自：教育名詞彙集(http://www1.ypes.tpc.edu.tw/~t306/t-test/N-pro.doc)

自己好像與積極性的差別待遇(教育優先區)搞混了

為何不能選(D)呢?
教育機會均等是指無論貧富地區都能讓學生有一樣的機會接受教育，更適用於偏鄉教育吧?

一、我國教育機會均等的基本措施

    首先以水平公平、垂直公平與機會公平等三個方面做說明。

（一）水平公平

    所謂水平公平是指每位學生均獲得相等的教育資源，對同等特性者給予同等的對待。這是最早受到一般人肯定的公平原則，如果人人生而平等，那麼完全均等的資源最為公平。民國18年公佈中華民國教育宗旨，即具有教育機會均等的精神，憲法第159條亦規定國民受教育機會一律平等。     

（二）垂直公平

    垂直公平意指對差別特性者給予差別的對待，換言之，垂直公平係依個人、家庭或地區的不同特性，給予不同的待遇。憲法第163條規定國家應注重各地區敎育文化之均衡發展，並推行社會教育，以提高一般國民之文化水準，偏遠及貧脊地區之重要教育文化事業，由中央辦理或補助之。就差異原則的精神而言，對弱勢族群及處境不利之學生的照顧，正實現了社會正義的精神。

    我國教育行政主管機關，為縮短城鄉差距，過去均曾推動過若干以硬體為主的補助計畫。為進一步落實教育機會均等的精神，教育部復自民國八十四年度起實施「教育優先區計畫」，改以教育軟體措施優先、硬體建築為輔之原則，針對文化或教育資源貧乏地區，提供較多的資源，以改善其教育環境，進而提升學生之受教品質。

（三）機會公平

    機會公平意指某些「可疑因素」或不合法特性，不影響個人應得之教育資源。常見的可疑因素包括性別、種族、區域特性、家庭收入、地區財政狀況等。簡言之，在機會公平的原則下，每位學生應受到公平的對待，絕不可受到可疑因素的影響而造成不公平。由此可知，對不利地區及處於弱勢的學生給予補助，在教育上是符合了垂直公平及機會公平的理念。

    國民教育法第14條規定國民教育階段，對於資賦優異，體能殘障，智能不足，性格或行為異常學生應施於特殊教育或技藝教育。特殊教育之辦理，也是促進教育機會均等的重要工作。為促進特殊教育之發展，政府制定特殊教育法做為依據，規定特殊教育之修業年限、課程、教材及教法應保持彈性，以適應學生身心特性及特殊需要。特殊教育法所規定的特教對象，包括身心障礙及資賦優異之國民，並且強調適性教育。因為學校環境、課程與師資大多是為一般的學生所設計，身心障礙或資賦優異的學生往往無法得到應有的指導與協助。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=483&noteid=151#ixzz5iOucuKv0

(B)(D)這兩個選項看似都符合教育機會均等，但若只能選一個：

(B)學校的教育經費每生都能受用  ->明確說出每位學生都可以使用，所以每位學生有這項福利。

(D)偏鄉學校積極爭取補助教育經費 ->屬於積極性差別待遇，不是每位學生都有得到這項福利。