24.有關區分性教學的敘述下列何者較為適切？
(A)複合式教學主要協助學生進行獨立探究
(B)分軌研究可協助老師了解學生進步情形
(C)合約作業可幫助老師處理存在於教室中不同種類的學習問題
(D)在分站服務中所有年齡和科目都可以在此進行

1.複合式教學（Complex Instruction）： 依據多元智能的觀點，每位學生的優勢智能均不相同，因此複合式教學就是將所有學生安置在具有智能挑戰教材的環境之下，依據每個學生優勢的智能來安排組別，進行小組教學。教師要讓學生發展多元智能、運用不同的才能來完成作業。目的在於建立公正的學習機會。

2.分軌研究（Orbital Studies）：
   學生可以從課程的枝幹中選擇自己感興趣的主題，在老師的引導下發展這個主題，從這個歷程中學習獨立研究的方法，探求更專精的知識，練習成為一名獨立的探究者。

3.合約作業（Agendas）：
    教師可以利用與學生作業的合約，記載個別學生在一段時間內所必須完成的作業，完成作業的次序可以由學生決定，而這些作業可能需要幾週才能完成，當學生完成了之後，可以再發展新的作業，必需給學生充分的時間，例如特定的時段，讓學生來進行作業，教師可以在一旁監控輔導，了解學生的學習情況。

4.分站服務（Stations）： 

  在教室中，學生可以彈性的分組，到特定的區域（分站）進行學習，讓學生同時從事不同的作業，以達到區分性教學的目的。

Stations是教室中學生可以同時從事不同作業的地方。

所有年齡和所有科目都可以在此進行。

在學習歷程中可以很頻繁或偶而才運用，也可正式或非正式進行。

Stations可運用記號、顏色來辨識或老師指派小組移動到教室特別的地方。

為了區分性教學的目的，Stations允許不同的學生從事不同的作業。可藉由彈性分組運用Stations。