24. 學校輔導工作三級推動模式中，教師提升班級經營效能，在課堂中融入輔導知能，帶動學生投入學習，可歸屬於哪一層級的工作？
(A)發展性輔導　　
(B)預防性輔導　　
(C)轉介性輔導　　
(D)治療性輔導。

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統計： A(1937), B(1195), C(46), D(25), E(0) #1191484

詳解 (共 8 筆)

#1277462

輔導工作的推展層次 ---->三級預防體系，由McWhirter提出

(1)初級預防：又稱"發展層次"或一般性策略

以全體師生為主，培養學生適應未來生活的能力，防範問題於未然，

著重發展性ex：兩性教育、生命教育


 (2)次級預防：又稱"預防體系"或目標群體策略

早期發現、早期治療，對已"瀕臨危機邊緣"、"偏差行為徵候"的特定青少年為主。如：低成就、單親、藥物濫用、逃學的學生

藉由直接接觸的輔導或補救措施，來減少不良事件發生的機率，或減輕已發生問題的嚴重性。採用＂與防勝於治療＂的早期介入，預防行為的惡化 ex：認輔危機學生


(3)三級預防：又稱"治療層次"或特定處與策略

著重危機的調適，對已經出現嚴重不適應或偏差行為，針對其行為進行處置或復健的過程。

必須採用個別、密集、連續、長期的介入，在特定治療環境之下接受診治。

ex：自殺未遂

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#1630417

輔導計畫三級推動模式：

初級預防(發展性輔導)：未有事情發生

次級預防(預防性輔導)：可能有事情發生

三級預防(治療性輔導)：嚴重事情已經發生

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#1455406

三級輔導的内容如下：

一、發展性輔導：

  為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。

二、介入性輔導：

  針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。

三、處遇性輔導：

  針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。

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#1630463
發展－介入－處遇

發展 - 預防 - 矯治

預防－處遇－治療
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#1276616
發展---預防---矯治（順序很重要）
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#1621288
初級預防又叫發展性輔導
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#2631072
請問（C）轉介性有包含在三級預防裡嗎？
(共 21 字，隱藏中）
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#1277386
為什麼是先發展啊?
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