阿摩線上測驗
25.關於阿德勒治療學派技巧，下列敘述何者最適切？
(A)諮商心理師會經常使用鼓勵技術，以高亢的語調讚美兒童的作品多麼美麗
(B)當兒童干擾上課，老師只需隔離他與其他同學，不需再額外處罰，是運用自然的後果
(C)諮商心理師回應兒童：「你心裡不高興時，也想要讓大家都不開心」，是合理化兒童的行為
(D)諮商心理師認為兒童本身認真投入所獲得的樂趣，就足以酬賞，不需要加上外在的獎勵
答案：登入後查看
統計： A(253), B(211), C(43), D(921), E(0) #2969389
統計： A(253), B(211), C(43), D(921), E(0) #2969389
詳解 (共 3 筆)
郭鳳英
#6084054
選項A 鼓勵的原則，強調努力的過程，而不是結果。且會使用具體的形容詞肯定兒童的投入和用心，而不是單純說「好棒、很美麗」等。
選項B 老師隔離其他同學的方式，不是自然後果，而是邏輯後果，說明如下：
- 自然後果：指因行為本身所自然而然導致的後果，此後果是孩子事先沒有預期到的，例如：跑步跌倒，導致膝蓋瘀傷，孩子可以從此自然後果的經驗中，學會內在自我控制的行為。處罰只會使他們的內在自尊受傷，並無法改善偏差行為。
- 邏輯後果：指經過人為安排，附加在行為之後的結果。目的是為了協助孩子學會自我負責的行為，其原則是心理師要以合作的態度與孩子討論，被孩子了解與接受的的安排，才能夠實施。如果後果是成人外加在行為之後，會成為一種懲罰，無法讓孩子學到行為與結果之間的關聯，也無法為自己的行為負責。
- 兩者的差異：自然後果強調孩子學會「以內在控制行為」；邏輯後果強調孩子學會「自我負責的行為」。本選項中的老師，沒有加以額外處罰，只是為了讓上課順利進行，因此是一種邏輯後果。
選項D 孩子本身認真投入所獲得的樂趣，包含克服自卑感並完成生活任務，符合阿德勒社會興趣的觀點，培養貢獻感和社群感，即為一種內在酬賞。感謝
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意麵
#6169805
為什麼B錯誤
(B) 當兒童干擾上課，老師只需隔離他與其他同學，不需再額外處罰，是運用自然的後果
這個陳述錯誤的原因在於：
- 隔離 是一個由老師設置的後果，不是自然而然發生的。
- 因此，這屬於 邏輯後果 而非自然後果。
正確的理解
正確的理解應該是：當兒童干擾上課，老師隔離他與其他同學是一種邏輯後果，而非自然後果。自然後果是那些不需要成人干預、自然發生的結果，而邏輯後果是成人設置來直接反映孩子行為的結果。
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