26. 藝術與人文學習領域課程綱要之實施要點，強調教師編選國小教材內容時，必須統整哪四 個面向之間，關連緊密並互為因果？
(A) 基本表現、知識探討、藝術與歷史文化、經驗與美術
(B) 創作試探、基本概念、文化與瞭解、藝術與生活
(C) 美感試探、基本認知、藝術與歷史文化、經驗與美術
(D) 表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活

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統計： A(64), B(221), C(123), D(1098), E(0) #601147

詳解 (共 3 筆)

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學習領域能力指標三個主軸:探索與表現、審美與理解、實踐與運用
教材範圍與內容四個面向:表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活
 
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教學方法 
(1)在學習情境方面 
教師應營造適合該階段藝術的學習情境，運用軟硬體設備引發學習動機和安排學習歷程，鼓勵學生主動學習，引導學生提升藝術行為層次，如：嘗試、知道、察覺、探索、實作、思考價值態度，並負起學習責任。
(2)在發展技能方面 
強調基礎技能展現的重要，教師應提供良好示範，提示重要技能，供學生嘗試、觀摩、理解，並給予充裕的時間和機會，在各種情境中演練實作。尊重學生對藝術主題的詮釋或各種問題解決的方式，對於學生合宜的表現，給予積極、正向的回饋。 
(3)在教學概念方面 
本學習領域能力指標強調三個主軸(探索與表現、審美與理解、實踐與運用)藝術能力的建立，教材範圍與內容是教師運用藝術四個面向(表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活)統整教學，透過教學活動的組織與策略培養學生藝術能力，因此能力指標的三大主軸和教材內容四個面向之間，關連緊密並互為因果。 
藝術教學要顧及各階段學生的感受與興趣、能力與經驗、生理發展與學習心理，第一階段(低年級)做自發、自由的嘗試與發現學習藝術的趣味；第二階段(中年級)著重基本、具體和實用概念，建構藝術的基本認知；第三階段(高年級)強調具體美感概念之應用；第四階段(國中)逐漸培養較抽象的概念，並銜接先前的藝術課程與教學。
(4)在培養美感態度方面 
著重在培養對美的視覺、聽覺、觸覺、動覺感受與知覺，同時注意學生的個別差異需求。培養美感的態度上，教師本身應具有藝術專業，熱心、感性、積極、人性、開放的學習指導態度最能影響學生。當學生學習遭遇困難時，要適時介入，鼓勵學生持續努力。尊重每一位學生的原創性或獨特表現，認同學生互相合作的努力，並給予具體而真誠的回應。 
(5)在教學方式方面 
教學法須多元多樣、靈活而有彈性，包含各種視覺藝術教學法、音樂教學法、表演藝術教學法等，應充分熟悉教材特性與重點，靈活應用各種教學策略和評量重點，以達成分段能力指標為目的。教學方式以班級經營為原則，可配合年段與其他學習領域，搭配社團、綜合活動、校際觀摩、文化活動等方式實施。
 
資料來源:國教社群網 
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能力指標強調三個主軸之藝術能力的建立，教...
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