阿摩線上測驗
27過去在團體療效的實徵研究中，常採用Q分類（Q-sort)技術找出團體成員認為最重要的療 效因子。下列敘述何者正確？
(A)Q分類技術是一種質性研究方法
(B)Yalom的研究結果指出，「發現及接受以前所不知道/不能接受的自己」是最有幫助的療效 因子
(C)以Q分類技術進行療效研究，難以量化及解讀結果
(D)使用Q分類技術之前，研究者不必先了解可能影響團體療效的因子為何
統計： A(340), B(932), C(91), D(53), E(0) #1939974
詳解 (共 5 筆)
Q分類（Q-sort）：
每位成員會拿到60張卡片（對應12類療效因子，每類5張卡片），以下面的方式把卡片分成7堆：
1. 在團體裡對我最有幫助的（只能放2張）
2. 在團體裡對我極有幫助的（只能放6張）
3. 在團體裡對我非常有幫助的（要放12張）
4. 在團體裡對我有幫助的（要放20張）
5. 在團體裡對我略有幫助的（要放12張）
6. 在團體裡對我少有幫助的（只能放6張）
7. 在團體裡對我極少有幫助的（只能放2張）
研究結果（依項目得分高低排序）
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項目 |
類別 |
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前十重要 |
48. 發現並接受過去不自知或不能接受的某方面自我 |
自我瞭解 |
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35. 個人能夠說出困擾，而不是壓抑下來 |
情緒宣洩 |
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18. 其他成員誠實地告訴我對我的看法 |
人際學習－獲取 |
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34. 學習如何表達感情 |
情緒宣洩 |
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16. 團體讓我知道我給別人何種印象 |
人際學習－獲取 |
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32. 對其他成員表達出負面及／或正面的感情 |
情緒宣洩 |
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60. 學習到無論從別人那兒得到多少指導和支持，我終究必須為自己過活的方式負起責任 |
存在因素 |
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17. 瞭解我是如何與人相處的 |
人際學習－獲取 |
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37. 目睹別人能剖露糗事及冒其他險卻因而獲益，這種經驗使我也願做同樣嘗試 |
行為模仿（認同） |
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22. 感覺對團體與其他人更信任 |
人際學習－付出（發展社交技巧） |
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最不重要 |
38. 採用另一位團體成員的習性或風格 |
行為模仿（認同） |
研究結果（依類別平均得分排序）
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排序 |
12類療效因子 |
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1 |
人際學習－獲取（人際學習） |
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2 |
情緒宣洩 |
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3 |
團體凝聚力 |
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4 |
自我瞭解 |
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5 |
人際學習－付出（發展社交技巧） |
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6 |
存在因素 |
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7 |
普同感 |
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8 |
灌輸希望 |
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9 |
利他主義 |
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10 |
原生家庭的矯正性重現 |
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11 |
傳達資訊（指導） |
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12 |
行為模仿（認同） |
資料來源：
方紫薇、馬宗潔（譯）（2003）。團體心理治療的理論與實務（原作者：Yalom, I. D.）。臺北市：桂冠。
p.72~77
補充：Rogers個人中心也會使用Q分類來評估諮商成效，做法為在諮商前後均給個案60張特質描述卡，然後要求個案依「非常不符合」到「非常符合」（同樣會限制每種等第能擺放的卡片張數），分別排列：(1)理想我、(2)現實我，然後計算「理想我」與「現實我」的相關係數，若諮商有成效，諮商後的「理想我」與「現實我」的相關係數應大於諮商前的。
(B) Yalom的研究結果指出，「發現及接受以前所不知道/不能接受的自己」是最有幫助的療效因子
Yalom p80
在Ｑ分類研究的60個項目中，第48項「發現並接受過去不自知或不能接受的某種自我特質」，是全部項目中最受重視的。通常病人較不易發現自己正面的部分，例如照顧別人的能力、建立親密關係的能力、感同身受的能力。
（這條敘述是被歸類在「自我暸解」的類別中。）
但我自己的困惑是這算不算是最有幫助的療效因子，因為書上寫「人際互動中的獲取」是被病人視為最重要的，代表個人從他人處得知自己如何被看待。