27. 某特教班教師想瞭解學生的閱讀發展水準，她挑選了一 本先前未閱讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特 定標記和符號紀錄學生的閱讀行為。最後她分別計算閱 讀率、自我矯正率和錯誤率。這是何種非正式評量方式 的運用？
(A)檢核表
(B)任務分析
(C)檔案評量
(D)連續性紀錄 2

答案：登入後查看
統計： A(193), B(276), C(28), D(443), E(0) #1334199

詳解 (共 3 筆)

#2757441

【特殊教育學生鑑定與評量  張世慧、藍瑋琛  第四版】

(B)任務分析：又稱「工作分析」，將一項任務分解成需要完成任務的最小步驟。這些步驟反應學生在完成一項任務前，所需要完成的次要能力或任務。(P.187)


（Ｄ）連續性紀錄：即樣本描述法，指在特定的情境下，針對特定的幼兒，按照時間順序，密集而詳細的連續觀察，並記錄幼兒所發生的行為的方法，具有「開放性」與「不具選擇性」的優點。

**準備100-200字長度的故事,對剛開始閱讀的孩子,最好 用100字以下的故事,在紀錄之前先讓孩子讀一到兩遍。

坐在孩子旁邊,一邊跟他一起看故事書,一邊聽他朗讀, 如果孩子在朗讀的過程中發生發音錯誤(Mispronounce)、 唸成其他的字(Substitute)、自行插入單(Insertion)、尋求 教師的協助(Teacher Assistance)、省略單字(Omissions), 的情況,就用表格記錄上述情形,並畫上註記 。

　　　出自摩友：Yien Hsu


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連續性紀錄：即樣本描述法，指在特定的情境...
(共 354 字，隱藏中）
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