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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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110年 - 東華大學110年_109學年度第二次教育實習知能檢定考試-學習者發展與適性輔導#97294
> 試題詳解
27. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論,當學齡兒童成功地通過「勤奮進取對自貶自卑」的社會心 理危機之後,他將會得到下列何種結果?
(A)目標
(B)能力
(C)意志
(D)智慧
答案:
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統計:
A(600), B(1552), C(1242), D(82), E(0) #2655798
詳解 (共 2 筆)
小陸-111桃園新竹應屆雙榜
B1 · 2021/03/24
#4614323
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0
福寶 (ΘエΘ)
B2 · 2021/06/03
#4771329
(共 1 字,隱藏中)
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相關試題
1. 前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助? (A)提供學生能進行精緻化複習的材料 (B)提供簡易的閱讀結構訓練 (C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需要的關聯知識
#2655772
2. 在交流的過程中,某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化,這比較 是屬於下列哪一種歷程? (A)同化(assimilation) (B)涵化(acculturation) (C)濡化(enculturation) (D)社會化(socialization)
#2655773
3. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述,下列何者正確? (A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到 60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論 (C)主要應用於特殊班級之個別化教學 (D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
#2655774
4. 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述,何者正確? (A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為 (B)負增強乃是取消正增強,懲罰則是移開嫌惡刺激 (C)負增強用來減少反應次數,懲罰則是增加反應次數 (D)負增強是在合宜的行為後施予,懲罰則是在不合宜的行為後施予
#2655775
5. 在歸因理論中,「習得無助感」(learned helplessness)的學生,失敗時通常會作何種歸因? (A)穩定可控制因素 (B)穩定不可控制因素 (C)不穩定可控制因素 (D)不穩定不可控制因素
#2655776
6. 下列哪一項教師對學生的話語,屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用? (A)喜歡吵鬧的同學,老師會給他應得的處罰 (B)如果大家可以安靜上課,老師就講故事給你們聽 (C)老師喜歡你們安靜的樣子,不喜歡你們大聲吵鬧 (D)老師不在的時候,班長要到講台上登記講話的同學
#2655777
7. 教師詢問四位同學對考試作弊的看法,四位同學都認為不應該作弊,但給了不同的理由。下 列哪一位同學的理由是屬於道德循規期(conventional level)? 甲:「作弊被抓到會被處罰」 乙:「作弊會讓人良心不安」 丙:「作弊得到的成績對別人不公平」丁:「作弊被抓到,老師就會認為你是壞學生」(A)甲同學 (B)乙同學 (C)丙同學 (D)丁同學
#2655778
8. 關自閉症兒童的敘述,下列何者正確? (A)自閉症兒童偏好生活上的變化、調整 (B)自閉症兒童會表現出自我刺激的動作 (C)自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童 (D)輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我照顧技能
#2655779
9. .小馨上課極少主動發言,下課時都是一個人靜靜坐在位子上。最近,她常常向接她 回家的奶奶抱怨上學很有壓力,不想到學校去。小馨所表現出來的問題,最傾向於 下列何項適應困難型態? (A)外向性行為 (B)內向性行為 (C)不良習癖行為 (D)學業適應問題
#2655780
10. 學齡兒童大腦中哪一腦區組織會持續和周圍的皮質建立聯結,因而提升記憶和空間能力? (A)杏仁核 (B)海馬迴 (C)下視丘 (D)網狀結構
#2655781
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