29.何者不是幼兒園教保活動課程大綱中的身體動作與健康領域所要培養的幼兒能力?
(A)覺察與 模仿
(B)協調與控制
(C)組合與創造
(D)均衡與發展。

身體動作與健康領域包括「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」三項能力的培養。
「覺察與模仿」是指幼兒能注意到新事物的存在，意識或模仿生活中出現的各類動作和健康行為。如：覺察到走平衡木時的身體狀態；模仿打噴嚏的掩鼻動作等。

「協調與控制」是指幼兒能整合不同動作，使動作間配合得當，和諧一致。在過程中練習掌握各個動作的執行步驟，控制身體不同的部位。如：協調走平衡木時的身體動作，控制身體的各個部位。

「組合與創造」是指幼兒能掌控自己的肢體，發揮想像力，組合各種肢體動作，以扮演心中設定的故事或圖像的能力。

身體動作與健康領域區分學習面向為「身體動作」、「用具操作」、「健康行動」三項。

「身體動作」面向包括穩定性動作、移動性動作。穩定性動作指的是在某固定點上能做出來的動作表現。移動性動作是從某地點移動到另外的地點，能做出來的動作表現。

「用具操作」面向是指藉由使用各種工具、文具、玩具、素材、器材、遊具、設施與設備，以協助幼兒發展各種動作技能。動作技能包括操作性動作和精細動作。操作性動作是藉由用具能做出來的大肌肉運動；也可含括穩定性動作和移動性動作在內。精細動作是指需要精巧控制的活動技能。強調提供幼兒精細動作操作機會，學習因應各種用具的輕重、大小、形態而有不同的使用方式，並熟練安全操作的能力。

「健康行動」面向是指健康與安全的學習。健康方面包括個人衛生、保健行為、健康促進行為、健康飲食、收拾整理與維護環境的自理行為，協助幼兒發展健康信念、學習健康行為與落實自我管理。在安全方面，則指覺察身體活動的安全距離，辨別與保護自己與他人的安全、食物安全、遊戲安全、用品安全等議題。

身體動作與健康 身體動作與健康綜合「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」三項領域能力及「身
體動作」、「用具操作」、「健康行動」三個學習面向