29. 小美的數學成績一直不理想，為協助了解其學習數學困難的原因所在，數學老師宜實施哪一種評量？
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量

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統計： A(10), B(29), C(619), D(6), E(0) #3366376

詳解 (共 2 筆)

#6280953
• (A) 預備性評量（Placeme...
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#6282721
小美的數學成績一直不理想，為協助了解其學習數學困難的原因所在，數學老師宜實施哪一種評量？
(A) 預備性評量❌是在教學之前進行，目的是了解學生的先備知識與能力，判斷學生是否為新課學習做好準備，與診斷困難的目的不完全相符。
(B) 形成性評量❌是在教學過程中進行，目的是了解學生對所學內容的掌握情況，及時反饋以改進教學，並非主要用於分析學習困難的原因。
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(C) 診斷性評量✔️
1.診斷性評量的主要目的是在教學之前或教學過程中，找出學生學習的困難、弱點或問題，從而為教師調整教學策略提供依據。
2.針對小美數學成績不理想的情況，數學老師需要了解其學習困難的原因，因此宜實施診斷性評量。
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(D) 總結性評量❌通常在教學結束後進行，用於評估學生的學習成果，無法用來診斷學習困難。

 

 

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