29. 美國學者 Tannenbaum 所設計，透過教學、觀察、評估、試探，再評估區分資優生，用甄選工作和教學方案同時進行教學即甄選，甄選即教學之資優教育模式為？
(A)充實矩陣模式
(B)無限才能模式
(C)普渡三階段充實模式
(D)三合充實模式

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統計： A(335), B(85), C(120), D(64), E(0) #1328199

我要當老師我要養法鬥

B2 · 2020/04/05

#3864961

Tannenbaum 充實矩陣模式

教檢：96、98、103（問答）、106

1.目的：專為已表現出高度潛能的學生而設計，或早期發現有產出能力的資優學生。

2.教學即甄選，甄選即教學。

3.以「傳統學科」為核心，再做內容之增添，包括五方面：

　(一)精簡核心課程（濃縮核心課程）

　　　將傳統學科加以精簡，以便有時間進行充實活動，加速學習

　(二)擴展基本技能

　　　如3R或基本知能學習

　(三)計畫性的增加

　　　在傳統學科上做系列性、固定性的增添，

　　　目的→擴充知識基礎。在美國稱之為「榮譽方案」或「榮譽課程」

　(四)臨時性的增加

　　教師視情況而定，是片段的，臨時決定的。

　(五)校外的增加

4. 本模式強調從「教學」中發現資優生，過程：(1)篩選(2)選材(3)分化

5.篩選的五項標準：(1)普通能力(2)特殊性向(3)非智能因素(4)創造力(5)產出力＆特殊表現

6.唐氏認為影響資優生成功的因素有五項：

　(1)普通能力(2)特殊能力(3)非智能因素（例如：動機、人格特質）

　(4)環境因素(5)機會

7.最後透過教學、觀察、評估、試探、再評估分化出資優生。

8.貢獻：

　(1)使老師體認「非智力因素的重要性」　EX:機會、環境因素

　(2)個階段均重視(1)高層思考能力、(2)情意態度的培養