3.下列哪一種表現最能展現學生的後設認知知識？
(A)在指定時間內，自行安排進度閱讀完選定的讀物
(B)收到老師批閱後發還的作業，訂正作業上的錯誤
(C)用相同的方法準備不同學科的測驗
(D)根據老師的指示逐步完成數學習作中的練習

後設認知是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督、評鑑的高一層的認知，或指個人駕馭既有知識的一種高一層知識。

後設認知知識(Metacognitive Knowledge)：

  後設認知係指對認知的認知，對思考的思考，乃比原來所認知者高出一層的認知，若原來的

認知是「知其然」，後設認知就是「知其所以然」。因此，後設認知知識係指監控、控制與規

範認知的知識 (張春興，民80)。

  後設認知係指認知和知覺的知識，及對自己認知的知識(Anderson& Krathwohl, 2001, p.46)

  Flavell(1985)指出後設認知知識可分成三種知識：

(1)知人的知識：能認識自己、了解別人。

(2)知事的知識：對事情難易度的判斷與對事理對錯之辨識的知識。

(3)知術(方法)的知識：隨機應變，能採取適當的方法解決問題。

   Da 策略知識(Strategic knowledge) ：知術(方法)的知識

   此類知識係學習、思考、解決問題的策略，會因工作與學科性質而異。此次類策略可用之許多不同的任務或學科主題，而非僅用之單一的任務或特別的學科主題。

   Db 認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)：知事的知識

   此類知識係包括適當的背景脈絡與情境的知識；即情境知識，乃何時正確使用和為何使用某知識的策略，其與當時情境、社會、傳統和文化規範有關。所有學習策略均無法適用於所有情境，學生必須發展適用於多數某些不同的情境和任務的不同策略，即不同策略模組適用於某些類別的情境和任務。

   Dc 自我知識(Self-knowledge) ：知人的知識

  此類知識係包括自己對自我認知、學習優劣的知識與動機信念(含自我效能、目標與理由、及價值和興趣等信念)。以認識自我的知識為主，以瞭解別人為輔。自我知識期望透過自我探索與專家意見，來認識自己，如自己學習的優缺點、學習動機、價值觀、興趣或其他